的地方，街道卻規劃的相當不錯，橫是橫，豎是豎，小城，就像躺在搖籃裡酣睡的嬰兒。

過街走巷，吳雨站在了縣新華書店門口，推門進去，裡面的書可以把裡面的人全都埋了還有剩餘。他在貼有“文學名著”字樣的書架上沒有找到路遙在《早晨從中午開始》中提到的那本影響了他的書——哥倫比亞當代偉大作家加西亞·馬爾克斯用魔幻現實主義手法創作的《百年孤獨》。他帶著失望走出新華書店，進了街對面的科教書店。這私人書店有三間房大，緊挨牆壁的書架上全都擺著書，看的人眼花繚亂。來這裡選書的人還真不少，把個小地方擠得連個喘氣的地方都沒有。他終於擠到了“文學名著”書架前，一本挨著一本看，《百年孤獨》還真有。他就像吃了興奮劑一樣，從書架上抽出這本書。他把書舉過頭頂，又擠到門口收錢的那位女士面前，掏出錢連同書遞上。

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女士再書後蓋了一個“現金收訖”的章子，從門後扯下一個塑膠袋把書裝好給吳雨。

吳雨感覺他手上提的不是一本書，而是整個世界。他掏出書，就站在街道邊翻看著，剛看到“魔幻現實主義文學在體裁上以小說為主。這些作品大多以神奇、魔幻的手法反映拉丁美洲各國的現實……”時，一張粉紅色的心形硬紙片落在了他開啟的書上。他抬起頭看見一體形一麻袋高兩麻袋粗的女人擺著滾圓的屁股已經走出幾步了，心形硬紙片就是她發的。吳雨看著上面的字，不覺心跳都加快了許多。他沒考慮就扔了那紙片，心想這裡實在不是久留之地，指不定一會兒還有人給手裡塞春宮圖呢。

2

早讀剛下，眾老師站在臺階上任校長說，“我給大家講一個故事。”他乾咳了幾下講；“一人外出走親戚，回來時天黑了，歇在朋友家中。朋友很高興，晚上讓他和自己睡。半夜，他起床撒完尿鑽進朋友妻子被窩去了。幹完那事兒，又和朋友睡一塊兒。天快亮時，他再次趁撒完尿之機鑽進朋友妻子被窩中。天亮了，朋友送走他後妻子羞答答地問，‘你昨天晚上是怎麼了，把我×了兩回，哪次虧你了？’”

老師們大笑，驚得校園裡有些瘋跑的學生也駐足朝這邊望，看哪一位老師要精神失常了。

吳雨也跟著笑兩下，感覺面部肌肉似乎放鬆了一些，心想此方法還真行，實在有緩解工作壓力之神奇功效，要不給教育局長寫一份建議書，建議在全縣中小學推廣，以免造成眾教師精神長期處於緊繃狀態。他搜腸刮肚，也想找一此類的故事，但無耐自己尚無豐富的生活閱歷，胡亂編造更不可能，親身經歷都沒有，能編得情文並茂嗎？

上課鈴響後吳雨就像一逼債的進了教室；他還真就想試驗一次，看看打打罵罵上課效果好呢，還是開開心心上課效果好。站在講臺上，放好書，手背在身後，眼睛像藏著兩把鋒利的刀子般挨著學生一個個“割”過去，他都感到自己的太陽｜穴在“突突”直跳了。他看不見他的臉，假如能看見，肯定會被自己嚇得失眠做惡夢。

大多數學生用驚恐的眼睛望著吳雨，他們心裡可能在想，“今天老師怎麼成這樣兒了，是不是腦子受刺激了？”有些膽大的學生不以為然，表現出一副“把你就不放在眼裡”的神態，不知天高地厚的耷拉著眼皮。

如果認為誰是賊，怎麼看他都是賊。吳雨用判斷是不是賊的方法得出“那幾個學生上課心不在焉”的結論。他走到第四組倒數第二個男生面前問，“上課了，你的書呢？”

那位男生從抽屜裡慢騰騰地拿出書，又慢騰騰地翻到這節課將要講的那一頁，然後看了吳雨一眼繼續耷拉下眼皮。

吳雨認為此男生是對他大大的不敬，於是毫不客氣地伸手在男生臉上印了指頭印……兩聲真夠響的，脆生生地聲音傳遍了教室的每個角落。

男生眼前肯定有小星星在閃啊閃，耳邊也少不了小蜜蜂在飛啊飛。他一手捂著臉，雙眼充滿淚水看著吳雨，那兩道目光，比吳雨的還能割人。吳雨心跳加快了，在學生的目光中走上講臺開始上課。

整節課，吳雨不敢往那男生那兒看，他感到自己是在犯罪，是站在學生面前的罪犯。他想利用學生做練習的間隙當面給那男生道歉，但他實在拉不下臉。好不容易熬到下課，他佈置了作業急匆匆地走出教室。

中午，吳雨到學校後準備進校長辦公室，忽聽裡面像是倆人在吵架。“校長，你說，他一個實習老師，為什麼動手打我孫子？老師打學生對嗎？”

“不對，但老師打學生總是為了學生好吧。”

“是