幫助他找出失敗的原因，鼓勵他從中吸取教訓，努力學習。孩子也可能會奮發努力，趕上進度。反之，如果像前面所講的那樣一味指責，孩子只會更加悲觀。失望，甚至內心很可能反抗：“丟人就丟人，我笨，我學不好！”進而走上撒謊、塗改成績的道路。這樣的事，不是沒有；而是經常發生。

還有一種情況也是值得注意的，就是有些孩子別的成績都好，偏偏主科成績不好。我就過見過這樣的孩子。於是她母親說：“雖然你的體育和勞作成績好，得了滿分，但是算術不及格，這有什麼用呢？！”主科比較難學，孩子算術不及格確實不能忽視，應該督促孩子努力學好；但對孩子在體育和勞作課上取得的優良成績也應該肯定和讚許。而且體育和勞作要得滿分，孩子也是花費了勞動和汗水的代價的。同時，孩子的體育和勞作好，使孩子有一個強健的體魄和熱愛工作的習慣，對兒女今後的成長也是十分重要和有益的。父母應該給予充分的肯定。當孩子畏懼困難或由於某種原因而沒有學好算術，甚或語文等主科，這當然是嚴重的不足。中小學教育是打基礎的階段。它要求全面發展，平衡發展。因之，父母應及時指出，幫助孩子認識其重要性。

現代心理學家認為教導孩子的方法有兩種：肯定成績，發揚優點，鼓勵再進；認識和矯正缺點。這兩種方法各有各的效用，相互補充。前者肯定成績比較容易做到；而後者要矯正孩子的缺點就不容易了。它既要求耐心，也要求愛心。這兩種方法實際上是對子女教導的兩個方面，不可偏廢。如果父母過於注意孩子的缺點。這裡要說明一下，孩子是不可能沒有缺點的，沒有缺點的孩子是沒有的。區別只是孩子缺點的大小。父母如果看不到孩子的優點，就會對孩子責備過多，以致誇大缺點，對孩子身心產生不良影響。因之，父母必須善於發現自己孩子的優點；並且誘導孩子發揮自己的長處，來克服自己的短處。不論是體育課或勞作課，只要是孩子感到得意的學科或是孩子取得了優良的成績，就應當予以肯定。稱讚，使孩子對自己的能力產生信心，提高他們的學習興趣。這樣，感到頭痛的科目，他們就會有信心去努力學習了。

反之，如果父母親忽略孩子感到得意的科目，而一味強迫他們去唸成績較差的課程，會使孩子對自己失去信心。因為有的孩子在主科學不好時，他們自己就感到有壓力，他們很容易產生自卑感。而父母又拼命地逼他們學好，他們會越發對自己的能力感到懷疑，加深自卑感，最後甚至進而對所有功課都產生厭惡感：“不行，不行。我反正什麼也不行！”

相反的，如果在孩子算術或語文考試不及格，感到沮喪和悲觀時，父母能熱情地鼓勵他：“不要洩氣，我相信只要你努力，上課認真聽講，下課做好作業，就一定能學好，一定能考出好成績廣孩子可能會心情開朗，一心去克服算術或語文學習中的困難，走出低谷。

與此邁然不同的是另一些家長。他們面對形勢的變化，茫然失措。孩子沮喪、悔恨、悲觀；父母埋怨孩子過去不讀書。眼看同學在前面跑的遠了，那些孩子的自卑感越來越重。後來也會幾次參加考試，但次次落選。

這些事例有力說明，在孩子對學習認識不足、不好好讀書、考試不及格，或者受到挫折與失敗時，父母應該按捺住自

己心中的怨氣和不滿，而努力發現孩子的優點，肯定他過去的努力或成績，鼓勵他。幫助他克服弱點，戰勝困難。不要潑冷水，專門數落孩子的缺點或過失。幫助孩子從沮喪。悲觀中走出來。

當然，對孩子也不能片面的讚許和過分的表揚。或者只因為孩子喜歡聽表揚就一味遷就而表揚，包括孩子的缺點，容忍孩子的壞毛病。那樣也會把孩子慣壞，使孩子聽不得批評。經不起失敗。

●糖果與鼓勵

孩子們都喜歡吃糖果，於是有的父母為了鼓勵孩子做功課，努力學習，常用糖果來引誘和激勵他們。

我的一個同事曾經跟我講過他用糖果訓練兒子跑步和跳高的趣事。那當然是一切比較貧乏的70年代初期。教師工資不高，因而進口糖果在一般人家也都成了奢侈品。

每天清早，他領著兒子跑步，然後訓練他跳高。每跳過一次跳竿，他就賞給兒子一粒糖。經過這樣的特殊訓練，他兒子在高中畢業時，終於順利地考人了師範學院的體育系。這件事今天聽來雖然有些滑稽可笑，卻說明了糖果的一定的刺激作用。

平日一般父母也常對孩子說：“如果你得到了一百分，我就給你買支鋼筆”，或者別的什麼孩子希奇的東西。於是孩子為了得到