了。開始家長並沒懷疑，直到接到老師打來的電話，說孩子已經好幾天沒交作業了。家長追問孩子為什麼不交作業而且還撒謊，結果孩子不但沒有承認錯誤，反而憤怒地說：“寫作業是我自己的事，我願意寫就寫，不願意寫就不寫，不關你的事！”

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從寫作業拖拉發展到撒謊，孩子經歷了一個從反感到絕望再到反抗的過程。很多家長不理解為什麼孩子突然變成這樣，其實導致孩子變成今天這樣的原因正是家長的教育方式。

對於家長的要求孩子似乎永遠也滿足不了，孩子的表現永遠不能讓家長滿意。家長像看賊一樣看孩子，強迫孩子做自己不喜歡但家長認為很有意義的事。當孩子的忍耐到了極限，矛盾就爆發了。

除了這個原因，還跟孩子的年齡有關。孩子小的時候對自己的能力不自信，很多事不得不依賴父母。上了中學他們因為逐步建立了自我意識，同時對自己的能力又有了新的認識，自我感覺已經可以處理任何事了，終於可以擺脫父母了。這個年齡階段的孩子容易產生逆反心理，不喜歡被約束。

所以上了中學的孩子已經有了自己的主見，家長不適合再以命令、要求、指導和權威的語氣跟孩子說話，而要以平等、*的口吻多跟孩子商量。

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多說不如少說，少說不如多做。對同一件事、同一個道理，講一遍可能有效，但若不停地重複可能反而會適得其反，引起孩子的反感。講道理是家長最喜歡使用的教育方法，但最有效的方法應是家長身體力行，做孩子的榜樣。很多時候家長默默地做些事情，反而會打動孩子，因為那樣的行為不會讓孩子感覺到被“要求”。