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對於孩子的不進取、對未來漠不關心、沉溺於當前的生活狀態這個問題，讀過我的書的家長都知道我引用過一句話，“要想莊稼地不長雜草，就必須要種滿莊稼”。小時候，孩子是一張白紙，如果我們不用經典的、經得起推敲的文化內容去佔領這張白紙，那麼孩子接受的就只能是一些低俗的東西了。我這麼說的意思是，我們沒有必要處心積慮地去解決孩子不好的方面，只要我們把好的資訊傳遞給他們，使之變成他們生命中固有的一部分，問題就迎刃而解。

成長篇（15）

與此同時，我們還不得不接受90後們的生活方式以及其他現狀。畢竟，他們生活在他們的世界，他們沒有太多的可能去獨善其身。他們正在成長的過程中，正在經歷從家庭到社會的角色轉變。如果他們不生活在這個圈子裡面，被排除在外，成為“外星人”，由此帶來的心理方面的影響將更加深遠。所以，作為家長也要理解、認可他們的生活方式。最高境界是融入這個圈子，成為孩子的“傾訴物件”，做孩子的朋友，鑄就一個能抗風雨的心靈港灣，孩子能不優秀嗎？

另外，在生活中，適當地培養孩子的“成本”意識，並把這個“成本”意識從貨幣延伸到時間、機會等領域。用這種方式促使孩子思考他們的所作所為。我們一定要堅信：孩子不好，不是真的不好，而是他們不知道如何做得更好，或者暫時還沒有學會如何做好！

11。　孩子以前百依百順，現在是我行我素，如何應對？

不同年齡段的孩子的心理特點不同：小學的孩子比較聽家長的話；到了初中，家長的話開始變得沒有老師的話有效了；上了高中，孩子已經開始對老師評頭論足了。他們心目中的權威從父母變成老師，最後變成自己。

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現在的家長包辦孩子的事情到了什麼程度呢？我在熱線中聽到的最吃驚的幾個案例是：

（1）　比如吃飯，家長都不捨得吃肉，都留著給孩子吃了，可是孩子竟然吃不完，都剩下了。家長說如果從明天起，孩子能把它們都吃完，就每天獎勵孩子1元錢。孩子說：“我就是不吃，要吃你吃。”

（2）　孩子和媽媽能因為吃什麼零食而爭吵不休，這讓家長煩惱不已。

（3）　孩子近視，家長覺得他該戴眼鏡了，可怎麼說他都不聽。

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很多優秀的家長都有同樣的煩惱：孩子上高中以前，基本上家長說什麼他就做什麼。自從上了高中他就變了，變得不聽話了，溝通起來特別困難。

那是因為你的教育方法更適合高中以下的孩子，孩子在不斷的成長，辦法也要隨之改變，這樣才能起到事半功倍的效果。

也有一些家長不是因為方法落伍了，而是因為從一開始就不對。

整天嘮嘮叨叨，眼裡看到的都是孩子的缺點。總有一些家長打來電話訴苦：“我的孩子怎麼那麼不聽話，他這也不好，那也不是。”當我提醒家長說：“你能跟我說說孩子的優點嗎？”家長苦笑著說：“他哪有什麼優點呀，我看不出來。”

心理學中有個試驗是這樣的：心理學家先把一條狗放在籠子裡，只要蜂鳴器一響就對狗施以電擊。電流不足以致命，但會讓那條狗痛苦萬分。在封閉的籠子裡，無論狗怎麼上躥下跳，都無法擺脫電流的侵襲。如此反覆多次，心理學家改變實驗條件，將籠子門開啟，蜂鳴器響過後並不立刻施加電擊。然而，那條狗不但不從籠子裡逃出去，反而在大門敞開的籠子裡等待痛苦的降臨，甚至不等電擊出現就倒地抽搐。最後，心理學家給這種受到多次挫折之後產生的無能為力的感覺命名為“習得性無助”。

人如果產生了習得性無助，就會變得絕望和悲哀，走向反面還是好的，很有可能就是放棄一切。

剛才我們提到的家長所謂的“教育方式”大多隻有一個：喋喋不休。它對於孩子的作用就像電擊對於試驗中的小狗，其實那根本不是教育，應該叫摧殘。很多孩子就是這樣一步一步被父母逼向了“我行我素”。因為無論他怎麼努力，家長看到的、指出的，永遠是他的不足。久而久之孩子就乾脆什麼都不做了，像那隻