自己的嚴重錯誤——你把孩子說話的權利都剝奪了。我不得不勸家長能不能把說話的機會讓給孩子，家長這才覺察到自己的問題。暫時算是憋住了，可我跟孩子好不容易說了幾句，家長又把話題搶了過去。沒辦法，我只能勸家長能不能迴避一下，讓我跟孩子單獨談談。我發現這樣的孩子往往是少言寡語，不善交流。明眼人一看就明白，孩子這樣的狀況根本原因出自家長。我有時生氣地說：“你家長可以替孩子做家務，可以替孩子吃苦，但你不能連孩子說話的機會都剝奪了吧！”孩子能幹的事家長包辦代替，家長就剝奪了孩子提高自身能力的機會。一個家長要把孩子當成未來的人才來培養，而不是將其當成寵物來呵護。

情景之二：家長和孩子來到我的面前，一般的家長都會先流淚。因為近幾年找我的人太多，我的時間精力又有限，所以有很多家長要等幾天才能見到我，流淚的原因可能也含有這種成分。情緒調整好了，便開始說孩子問題了：“王老師，我可見到你了，我有希望了，我先跟你說一說我孩子的問題。我孩子最大的問題是……其次的問題是……再次的問題是……”還有的家長怕我對孩子的問題理解不透，乾脆就提前寫了一篇文章，名叫《孩子的主要問題》。可是這些家長們在當著孩子的面大談孩子的問題時，有沒有考慮到孩子的感受？孩子出於對我的崇拜來求助於我，他是多麼希望能給我留下好的印象。可孩子還沒說話，家長就先把孩子說得體無完膚、一無是處。你別忘了，你是在孩子崇拜的老師面前來說孩子的不是，你應替孩子好好想一想。難道孩子好不容易來見我一面，就是為了讓我徹底瞭解他的缺點嗎？當家長滔滔不絕來指責孩子的種種“罪行”時，有沒有考慮到孩子的心已在流血！我實在聽不下去了，便打斷家長的控訴：“你能不能提出孩子的幾個優點？”家長被我打斷後開始想孩子的優點，竟然好長時間想不出一個優點，甚至有些家長反問：“唉，我孩子還能有優點嗎？”每每遇到這樣的情景，我總為孩子感到悲哀，為家長的愚蠢而氣憤。如果在家長眼裡孩子一無是處，那麼孩子從家長那裡聽到的只能是指責、抱怨、批評、教訓，這樣的孩子怎麼可能有陽光的心態、自信的個性、自尊的人格？我經常講，好孩子是誇出來的，不是批評出來的。越是孩子身上有更多的缺點，才越需要家長拿著放大鏡去尋找孩子的優點，然後給以及時的鼓勵和表揚，這才是孩子最需要的。一個經常得不到鼓勵的孩子，他的潛能僅能發揮20％～30％；而他一旦得到激勵，其潛能將會發揮70％～80％。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在讚美之中，他就學會了感激；生活在指責聲中，他就學會了自卑；生活在仇恨之中，他便學會了報復。。　最好的txt下載網

理念篇（2）

類似的情景還有很多，我不能一一列舉，只是想就此警示家長：人之初，性本善。一個孩子赤條條來到這個世界上，就是一張白紙。這張白紙首先落到自己家裡，首先接觸到的是父母。如果發現了孩子有什麼缺點，家長先不要急於去指責孩子，要先想一想這孩子的缺點是不是因為你的原因造成的？這樣既減少了對孩子的一份指責，也減少了對孩子的一次傷害，又對自己的行為多了一份反思，從而多了一份進步。

2。　14歲之前是孩子成長的關鍵時期

我多年研究發現，14歲之前是一個人智力開發的關鍵時刻，　這個時期一個人的智力開發幾乎可以完成智力開發總量的90％。這是一把雙刃劍，就是說，一個學生如果在14歲之前，學到他感興趣的東西，他的智力將會得到巨大的開發，他煥發出的能量甚至是成年人無法想象的。我的孩子小時候喜歡看小人書，有一次我給她買了一套葫蘆娃，她媽便順著字幕給她講了一遍，沒想到就講了這一遍，毫不識字的她幾乎就能複述下來。由此我發現了孩子的閱讀能力，便不斷地跑書店買書，結果培養了孩子博覽群書的好習慣，也為她以後輕鬆考取北京大學打下了堅實的基礎。

反之，如果14歲之前，學到他不感興趣的東西，或者大人強迫孩子學習他不願意學的東西，那麼他的智力將會得到很大的扼殺。所以在孩子智力開發的關鍵時刻，一定不要逼著孩子去幹他不想幹的事。反觀現在很多家長，違背孩子意願地給孩子報了很多學習班，當然他們的願望是好的，但造成的後果是嚴重的。如果你一定覺得學這樣東西對孩子很重要，那麼家長的一個主要作用應該是先想方設法讓孩子對這樣東西感興趣。

智力的開發是這樣，行為、習慣的養成也是這樣。