的高昂的狂熱的公雞頭，突然給傾潑了一桶冰水，深深低垂著的頭，像個久經嚴霜，萎蔫皺縮的苦瓜。談笑風生的辯士風度蕩然無存了，有的只是捉襟見肘的惶急，“我，我是說尤瑜呀！恨鐵不成鋼，一意孤行、行為放蕩的老毛病又犯了，我只想給他提個醒，沒，沒別的意思，沒別的意思。”他說話的聲音越來越低，說到最後，幾乎只有他自己能夠聽到。

“一個巴掌拍不響，單株獨木不成林。尤瑜又沒有神經病，他不會像唐·吉訶德，盲目地與風車斗。談情說愛，總不能只有一個人吧，蜚短流長，也不可能只中傷其中的一個！不過，我坐的船頭穩，不怕你風浪高。現在，我再次違心地宣佈一遍，我在和尤瑜卿卿我我，正在談情說愛，你究竟能把我們怎麼樣？”

彭芳反守為攻，步步進逼，黎疾節節敗退，退到了再無退路的懸崖上。他的面色本來比較黑，這下血湧上來，變成了豬肝色。他窘態畢露，十分尷尬的地說：

“我，我，當然不能怎麼樣！就算我說錯了，我向你賠不是，如何？”

“你明知道不能怎麼樣，為什麼要拆爛夾襖捉蝨子？其實，我們沒有什麼蝨子可捉。不知你安的什麼心？”

黎疾他哪裡想到，平日他傾慕的如麗日晴天的文靜平和的女子，一旦變臉，竟如此劍拔弩張，鋒芒畢露！他即使能有辯解的百口，也被她嚴嚴實實地一一封閉了，他只能垂手嘿然，唯唯聽訓，等待雷霆風暴來臨。但彭芳卻放過了他這隻恐懼萬端的兔子，轉而面向全班同學說：

“同學們，我不想評困難補助費，因為評上些須幾塊錢，也不能解決我的困難，同時，我也不想陳述困難，讓別人七嘴八舌，評頭品足。一個人的最大的困難，往往源於他最傷心的事，是癰疽，它還紅腫著，正在流濃。我不想如魯迅筆下的祥林嫂，反反覆覆訴說兒子慘死的故事，讓別人來鑑賞我的痛苦，咀嚼我的悲哀。不過，如果有人硬要戳我的傷疤，我決不會委屈求全。現在我正式提出要求評補助費的申請，理由是我有很大的困難，至於具體困難是什麼，我無可奉告。我是本校本班的學生，申請不申請，是我的權利；評或不評，是同學們的權力，也是你們班幹部的權力。”說完後，她從容坐下。

聽了彭芳的義正詞嚴的發言，同學們個個瞠目咋舌，面面相覷。誰也想不到一個平日落落寡合、沉默不語的淑女，竟有如此膽識，能說出如此深刻的道理來。大家都報以熱烈的掌聲。特別是女同學，更引以為無尚的榮耀。黎疾想不到自己在彭芳的嚴厲的詞鋒的攻擊下，被打得落花流水，八千子弟兵輸盡賠光，他羞愧難當，再也無面見江東父老，只好哭喪著臉站著。洪鷁老師原來擔心議論的洪水，不能流向正確的方向，他還準備說幾句話，進行疏導。現在看來，幾股洪流，雖曾激烈地碰撞，但終究沒有氾濫，還是注入了河床，東流入海了。在幾股洪流激烈地碰撞時，沉渣泛起，各種錯誤的思想，都紛紛粉墨登場，又都遭到了迎頭痛擊。大家都已明辨了是非，他會上就不必多說了。可見民主是一種自我教育的好形式。有錯誤思想的人多，再個別作作思想工作，和風細雨，滴滴入土，他們的思想定會轉變得會更快。尤瑜原來極度緊張的神經鬆弛了，他用欽佩感激的目光望著彭芳，感謝的她在他陷入四面楚歌的困境中，援手救了他。他回過頭徵求老師的意見，洪老師擺了擺手，然後尤瑜用嚴肅的眼神掃視全班同學，說：

“大家還有沒有別的意見？”沒有人說話，他便宣佈散會。

竹海不喜歡拋頭露面，這次也不準備說話，認為群眾自有公論。可是當黎疾劍拔弩張、尤瑜無法招架時，他也想說幾句公道話，以幫助尤瑜擺脫困境。並指出黎疾引用的詞句，歪曲了原意，強詞奪理，以折其張狂。他要告訴黎疾，他引用這些詞句，都是狀情人送別的情景，而尤瑜與彭芳還是第一次談話，且他們同在一個班，天天睹面，不存在別離的景況。生搬硬套，張冠李戴，製造噱頭，譁眾取寵，歪曲事實，攻擊別人，這對尤瑜與彭芳來說，都是極不公平的。但當他聽到彭芳詞鋒犀利的發言後，覺得自己想說的那幾句蒼白無力，是強弩之末，難穿魯縞，又何必再羅羅嗦嗦呢。人不可貌相，海水不可斗量。想不到一個文弱的女子，不鳴則已，一鳴驚人，一議駭俗。竟像太陽一般，發出讓人眩目的強光。他不禁對她油然而生敬意。

第二天一早，班上更出現了一道奇特的景觀：講臺上擺著三尊惟妙惟肖的泥塑，一個彎腰如弓馬臉長，一個瘦似枯枝黑炭面，一個雙面恰似釘鞋踏軟泥，他們手中擎著的石頭才打出去，就砸中自