辦公室裡這時候雖然老師不多，但是卻並不意味著沒有老師，還有幾個老師，也聽到了他們師生這般的對話，有幾個甚至有點忍不住要笑出聲來的感覺。

白文舉有點惱羞成怒，今天自己被李逸帆質問的啞口無言這件事要是傳出去，別說今後他在班級裡會威信盡失，恐怕就是在老師們中間也會面子掃地了吧。

“你怎麼回事？有你這麼和老師說話的嗎？老師怎麼做事還用你來教？你也不看看你是什麼身份？”

白文舉終於拿出了班主任的威嚴，開始撒潑打來了，今天就是要牛不吃草強按頭，我倒是要看看，你李逸帆能把我怎麼著？

“呵呵？我怎麼和老師說話了？我怎麼教您做事了？調查意見事情的真假緣由，還不是由您這個班主任說了算嗎？這點我相信用不著我來教吧，是的沒錯，我只不過是個學生，您是班主任，可是如果您要是把這麼簡單的一件事給複雜化的話，那您這班主任。。。？”

李逸帆冷笑著說道，今天他算是看出來了，這白文舉就是存心來找茬來了，看來和上輩子一樣的經歷，又要在自己身上重演了。

如果換做是上輩子的自己。可能還不明就裡的就成了這孫子的炮灰，可是這輩子，自己可沒有這個打算。

對於白文舉這麼個傢伙，他早就有自己的打算，如果他要是老老實實的不賴招惹自己。那自己也犯不上和他計較。但是如果他不識好歹的來招惹自己，那麼自己肯定會和他新帳舊賬一起算。

“什麼叫複雜化？你給我說清楚，如果我要是調查不清楚這件事的話，我這個班主任怎麼了？”

白文舉感覺有些興奮。他感覺自己抓住了李逸帆話裡的把柄，他竟然敢威脅老師，在辦公室裡威脅自己這個班主任，這小子看來真是猖狂的不得了了，今天要是不給他一個教訓。以後他還真是不會把自己放在眼裡呢。

“您也知道您是班主任的身份啊？那麼好，我問你，作為班主任，怎麼管理一個班級，是不是應該一碗水端平，遇上學生糾紛，是不是應該主動的去了解事情的原有真相，然後做出公正的評判，這才是一個班主任應該做的事。而不是把事情的單獨一方。叫出來不分青紅皂白的一頓訓斥，怎麼著？您白老師對我有意見嗎？如果您要是對我有意見，那我可以和學校申請調班，至於往我身上潑髒水，對不起沒門。如果誰要是敢冤枉我，那我就和他硬到底。”

李逸帆說這番話的時候，態度依舊是不疾不徐，並沒有氣急敗壞的感覺。可是說出來的話，卻好像冰冷如鐵。等到最後幾句話的時候，白文舉甚至都能夠感受到這些話給自己身上帶來的寒意。

李逸帆的話音剛落，白文舉幕然發現，以前自己打好的算盤，在面對這樣的學生的時候，好像還真就是不太好用。

在學校裡，學生怕老師，那是天經地義的，尤其是在一中這樣學風比較好的學校，班主任對於普通學生來說，只要說起名頭，就帶著一種天然的威嚴。

很多學生要是犯了事，只要被班主任找過去，幾句話的功夫，可能那學生就會竹筒倒豆子一般的全都交代，然後痛哭流涕的承認錯誤了。

而這時候班主任一般會根據情況做出兩種選擇，情節不是特別嚴重的，班主任會顯示自己的寬宏大量，然後拍拍學生的肩膀，安慰他幾句，要他今後把主要的jīng力都集中在學習上，不要在惹是生非，回去寫一篇檢討了事。

另外一種情節比較惡劣的，班主任會選擇讓學生把家長叫來，把該學生最近在學校的情況和學生的家長回報一番，然後和家長約法三章，要求共同管理，最後還要在說出一番威脅之言，什麼下次再有這樣的情況，就上報學校，申請處分云云，或者將學生停課，趕出班級云云。

其實這些都是各個學校的各年級班主任公用的套路，其實大家不知道的是，作為一個班級的班主任，他們最不希望的就是班級裡發生什麼他們控制不住的事情，最後被捅到了學校上面去。

因為畢竟作為班主任，他們是負責管理班級秩序的正常執行的，如果他所管理的班級裡出了事情，捅到了外面，給班級抹了黑，那麼他作為一個班級的秩序管理者，就會臉面無光，甚至上面的領導，都會質疑他管理班級的能力。

對於那些無yù無求的老師，那還好說，可是對於白文舉這樣野心勃勃一心想要往上爬的班主任來說，班級裡出了事情，鬧到滿校皆知，這還真是他絕對不允許的。

所以李逸帆這一番話一出口，他立馬就感覺到撓頭不已，這樣的刺