林老師正在辦公室內，忍受他的學生的“騷擾”——

“林老師，我們報社編輯部準備推薦五篇美文給省級刊物《散文天地》，大家共同推薦《放學風景線》，不僅它文筆清秀可人，更難得的是裡面還有一種對高中教育的反思。”青年報編輯楚女特意打來電話，她有些幸災樂禍地對林老師道，“哈哈，這是我和同事們唯一產生共鳴的校園散文詩，‘這裡是夢想的搖籃，也是夢想的圍牆’，說明大家對應試教育的複雜心態和反抗意識，包括楊子建老師在內。”

楚女在高中時代，就是一個不安分的學生，經常與林可純在課堂上對著幹，將語文課本里的知識環節批得一文不值。86年她考上鷺島大學中文系，在大學裡成了小有名氣的散文家，去年畢業分配到南劍共青團，沒呆幾天就主動跑去南劍青年報當編輯，還主筆一個文化評論的專欄。

大學期間，楚女常常寫信和林可純交流，表達她那些離經叛道的見解，最有名的一句話讓林可純記憶尤深：“李白杜甫沒學過‘主謂賓定狀補’，但照樣成為詩仙詩聖；魯迅郭沫若沒學過‘句群’，但並不妨礙成為大文學家。現代教育家發明的這樣東西，目的就是要把學生的寫作激情給消滅掉，是新的八股文！”

現在又聽楚女的怪論，林可純冷笑地發出致命一擊道：“楊子建老師？他是我的學生，今年高一（2）班的學生！”

不理對方驚訝，他氣哼哼的掛了電話。

不管怎麼說，南劍一中的名氣，起碼將會因為一篇經典散文詩，在省內讀者中傳揚開來。不要小看小作品，徐霞客一部遊記散文，打造了國內無數著名的風景區。在這個沒有網路的時代，報刊就是思想知識傳播的最大平臺。

到了這個時候，學校老師再質疑楊子建的才華，就是質疑自己的專業眼光和職業素養，就是腦袋不清楚了。

得到老師認可、學校支援後，楊子建總算艱難地邁出了成名的第一步。

但從作品的風格和內容上看，楊子建看著這三件發表出的作品，《霜月的記憶》是一組詩、《放學風景線》是一組散文詩、《南塘八角亮》是一篇散文，顯得有些雜亂無章。經過反思，他覺得是該建立自己寫作風格的時候了，文風就像是一個作家的名片，只有鮮明的風文，才能成為一個名家，王朔、路遙、賈平凹、陳忠實、餘秋雨、韓寒莫不如此。

他決定以後少寫點詩歌和散文詩，更多放在文化散文上，現在文化散文熱潮還沒有被餘大師掀起，那就讓自己充當這個弄潮兒吧！

早上第三節已經調整為語文課，林可純安排了自習。

然後，在全班五十多名同學的目光中，林老師紅光滿面地帶著自信滿滿的楊子建離開。

汪灩眼珠一轉，從後門溜出來，跟到林老師身邊道：“老師，身為文學社的社長，楊子建的領導，我要求去監考。”

林老師這時心情大好，無所謂道：“可以，但只限語文課時間，第四節你得回來上課，我沒理由扣住兩個學生的課程。”

“是，老師！”汪灩行了一個警禮。

林老師無奈地搖頭。

很快就到教研室會議室，這裡已經坐了九位語文組的老師，另外還有校長和校長辦主任。

汪灩看到校長在場，嚇了一跳，輕輕地跳到最旁邊的一張椅子上，縮頭縮尾的坐著，擔心校長和老師們忽然注意到她，然後過來考教她一番。

在眾多老師複雜的目光中，楊子建壓力山大，心跳不自然地加速，連忙深吸一口氣。

林老師笑道：“別緊張，這可不是什麼面試，你寫作的地方在隔壁，現在大家只是想看看你，認識一下，隨便問問。”

果然，幾個老師只是詢問了一下他的一些情況，比如喜歡看什麼書籍，初中的語文老師是誰，什麼時候開始模仿副刊文章，為什麼喜歡新古典主義，家裡有幾個兄弟姐妹等等，其實他們已經從林老師和南塘初中那裡瞭解到具體情況，知道楊子建在初中品學兼優，但家境窘迫。

大概花了五六分鐘詢問，楊子建也一一簡要回復。

之後，開始考核。

首先，高一年段另一名語文老師崔攸想了一下道：“我要求不高，高一的課文，你都有讀過吧。”

楊子建聽了一愣，點點頭道：“是的，全讀過了。”

“那好，你以朱自清《荷塘月色》裡的內容，任意改寫出一首詩來。”

楊子建便走到隔壁的小會客廳，這裡只有他一人，他坐在桌前，思考半晌，