會感到自豪。雖說在滿懷希望的同時也不免感到慚愧：居然給這些孩子留下了“弄清真相”的作業。

“請教津崎先生案發當時在本校擔任的職務。”

“我當時擔任校長之職。”

“是本校管理運營方面的最高職務，對嗎？”

“是的。”

“那現在呢？”

“我已於今年四月辭職，現在無業。”

“沒有去別的學校擔任教職嗎？”

“沒有，我決定不做教師了。”

茂木悅男微微朝前探出身子。

“首先，我要對發現柏木卓也遺體時的校內動態展開詢問。津崎先生，是您報的警嗎？”

“是的。”

“為什麼要報警？”

“我認為，有學生死在本校內，這本身便說明事件的性質十分嚴重。”

“您是在什麼時候知道死者是柏木卓也的？”

“遺體發現後不久，我就知道了。”

“是誰向您彙報的？”

“我記得最早告訴我的是高木老師，我馬上親自去確認了死者的遺容。”

“在現場嗎？”

“是的。在等待救護車和警車前來的時候。”

“您觸碰過遺體嗎？”這次輪到辯護人提出這個問題了。

“觸碰過。我將他從積雪中抱出來，清除他臉上和身上的雪。”

“在場的老師只有您一位？”

“當時周圍還有其他老師。但到底有誰，我記不清了。”

眼下是盛夏，津崎先生沒穿那件標誌性的毛線背心。但他會時不時伸手摸一下腰部，像是要去拉那件並不在身上的毛線背心。

“津崎先生，您認識生前的柏木卓也嗎？”

“認識。”

“跟他說過話嗎？”

“說過。在他拒絕上學後，我沒能跟他面對面直接交談。但我隔著房門聽過他的說話聲。”

“柏木不來上學後，您去他家家訪過？”

“去過。”

“去過幾次？”

“我記得是四次。”

“是您一個人去的嗎？”

“不，是和年級主任高木老師以及森內老師一起去的。”

禮子以為辯護人會問老師們與柏木卓也隔著房門對話的內容，可辯護人回到了前面的話題。

“是誰通知柏木的雙親他死在學校裡的？”

“是我。”

“電話通知的嗎？”

“先打的電話，隨後我和森內老師兩人登門拜訪了。”

“當天是結業典禮，對嗎？”

“是的，是第二學期的結業典禮。”

“由於發生墜樓案，事實上並沒有舉辦結業典禮，對吧？”

“是的。我們將學生留在教室，透過校內廣播通報發生的事件，然後就放學了。”

“校內廣播時公開過柏木的姓名嗎？”

“沒有。”津崎先生用手掌摸了一下額頭，脖子上也有亮晶晶的汗水，“我只說過，本校一名二年級的學生去世了。柏木死去的訊息只在他的班級公開。”

“之後，您是否利用職權，向本校的學生及家長公佈柏木的死訊呢？”

“是在第二天的緊急家長會上正式公佈的。在此之前，報紙和電視巳經作了報道，只是沒有提及柏木的姓名，所以我想，不瞭解具體情況的家長應該很多。”

辯護人和津崎先生的問答進行得相當順暢，像事先排練過似的。

“判明柏木的死因，是在什麼時候？”

“明確斷定，是在三天後。經法醫解剖，得知他是從高處墜落而死的。”

“在此之前完全不清楚他的死因嗎？”

“不是。城東警察署的警察在見到屍體時，就指出有可能是墜落而死。”

神原辯護人用平淡的口吻繼續提問：“檢視屋頂，是在什麼時候？”

“在受到警方的提示後……應該是正午過後。那時，學生們已經放學離校了。”津崎先生說著，從上衣口袋裡掏出一塊白色手帕，擦了擦額頭，“在學生們離校前，根本沒時間上教學樓樓頂檢視。”

“為什麼要上教學樓樓頂呢？”

“因為那裡是校內最高的地方。”

辯護人用一隻手輕輕劃了個圓弧。

“可是，屋項是用鐵絲網圍起來的吧？”