準備。我們過得很愉快。兩天前我們在一家飯館共進午餐。那時候給我們上菜的服務生今天給了我一封信。此人名叫蘭迪？埃利斯（（Randy　Ellis）。他有一個15歲大的女兒，名叫凱麗，在薩拉索塔高中唸書。她的科學課上原本應該只有24位學生，但是她是教室裡的第36個學生。我收到一張她在教室裡拍的照片。因為老師根本無法為她加進去一張課桌，所以她不得不站著上課。我想，按照地方控制和新義務規定，聯邦政府應該將改善學校作為第一要務，好讓凱麗能擁有一張課桌，能讓她在教室坐著學習。如此這般地講故事有幾個問題。首先，戈爾開始就講這僅僅是個“故事”，彷彿預示了這件事本身就是不完全真實的，後來也證實了的確如此。

其次，故事一開始就有許多細節讓人費解。包括在薩拉索塔的飯館用午餐，那幫人在波士頓幫他準備辯論時過得很愉快，以及後來給他寫了一封信等。這些細枝末節與蘭迪？埃利斯的故事有何關係？戈爾把寶貴的時間浪費在不相關的、容易引起混淆的細節之上，未能意識到在當時那種情況下有效地利用講故事的方法，確保敘述簡潔是至關重要的。

最後，故事的主人公凱麗？埃利斯，佛羅里達州這個沒有課桌的女孩，並不能代表整個國家的教育有問題。因此，故事並不是大多數觀眾所瞭解或者願意與自己聯絡起來的。　電子書　分享網站

錯誤四：錯誤地解讀聽眾（2）

戈爾在總結時講了第二個故事，產生的效果比預想的更為糟糕。故事是關於一位名叫威妮弗蕾德？斯金納的婦女的。幾天前網路新聞曾對她有過專題報道。在辯論進行到一�