地表達自己的觀點，運用合適的論據和例子來支援自己的觀點，並對對方的觀點進行有效的反駁和質疑。

第六，團隊合作：在辯論賽中，團隊合作精神也非常重要。辯手需要與隊友密切配合，制定合理的辯論策略，並在比賽中相互支援和協作。

第七，教育意義：辯論賽不僅是一種鍛鍊語言表達和邏輯思維能力的活動，還具有一定的教育意義。透過參與辯論賽，人們可以更好地瞭解社會熱點問題，培養批判性思維和獨立思考能力，提高自己的綜合素質。

總之，辯論賽是一種具有挑戰性和教育意義的活動，它可以幫助人們提高語言表達和邏輯思維能力，培養團隊合作精神，同時也可以讓人們更好地瞭解社會熱點問題，提高自己的綜合素質。”

隨後我會發一份，我們這次新生賽的比賽流程給大家，因為是新生賽，大家都是第一次參加這個辯論賽，所以賽制相對是友好的。

1.陳詞階段(共7分鐘)

每方的陳詞3.5分鐘。由—辯一次完成。按正—→反順序進行。每方用時還剩30秒時有鈴聲——次提示，時間用盡兩次鈴聲提示，發言必須停止。

2、質詢階段(共10分鐘)

質詢設為兩輪四次，為—對——質詢。第一輪質詢由質詢方二辯提問，第二輪質詢由質詢方三辯提問。被質詢方每輪可自行確定—位隊員應對，兩輪應由二位不同的隊員應對，中途不得換人。質詢按正—→反→正→反順序進行。每次質詢時間為2.5分鐘，2分鐘時有鈴聲—次提示，

2.5分鐘有鈴聲二次，此輪質詢必須停止。質詢者必須控制時間，應提出與題目有關之合理而清晰之問題，並且可以隨時停止被質詢者的回答，再詢問其它相關問題,直到時間用盡。被質詢者沒有固定的回答時間，質詢者要求停止回答,被質詢者就應該停止回答,讓質詢者再問下一個問題。當質詢方提問進入邏輯迴圈或悖論時，被質詢方可以跳出邏輯迴圈或悖論來闡述觀點。

3、小結階段(共5分鐘)

每方可任選一位辯手負責針對已經進行的質詢進行小結。小結由正方先開始，每方限時2.5分鐘。每方用時還剩30秒時有鈴聲—次提示，時間用盡兩次鈴聲提示，發言必須停止。

4、自由辯論階段(共8分鐘)

正方先開始，此後正、反方自動輪流發言。每位辯手在此期間至少發言——次，發言次數、時間及每方四位辯手的發言次序均無限制，但某一方辯手發言落座後,對方發言之前這一方任何——位辯手不得再次發言。雙方各有時間4分鐘。—方辯手發言落座時該方計時暫停,另—方計時開始。每方用時還剩30秒時有鈴聲—次提示,時間用盡兩次鈴聲提示,發言必須停止。此時如對方尚有時間,可繼續發言，也可向主席示意放棄剩餘時間。

5、總結陳詞階段(共8分鐘)

每方總結陳詞由四辯進行，時間為4分鐘,皈方先發言。每方用時還剩30秒時有鈴聲—次提示,時間用盡兩次鈴聲提示,發言必須停止。

“大家都看到了吧，那接下來，我們就要開始準備自己的稿子了，我們這次比賽的辯題是：痛徹心扉的感情應不應該被銘記。”

“稿子的格式，可以問我，也可以上網查一下，有什麼問題，我們一起解決。”

“對對對還有一件事情，你們有想打的辨位嗎？”

這時候，金彥站了出來，我想打一辨，我覺得我更適合，寫一辯稿和陳詞，小結也可以我來結，自由辨的話，我可能就很少會站起來。

“可以，金彥同學那你一辯吧。”

“我要三辨。”陳雲軒說到。

“我要二辨。“李一諾說道。

“那我四辨吧。”徐家樂說道。

最後五雙眼睛看著葉凌。

“你想打幾辨啊？”蔡成問道。

“我啊，我四辨吧，可以不。”葉凌說道。

“可以是可以，那你們就要輪流上場了，我們這次的第一次比賽之前，會有兩次是模擬賽，你們一人一次，看看效果。”蔡成理性的分析道。

徐家樂看了看葉凌。

“可以，我其實也可以打替補的。”

“不用，還是按照學長說的吧，等等不是有比賽嗎？我想著，你先上吧，我看一場。”

葉凌說著想看一場其實也是為了看看問題所在，現在的葉凌有著絕頂辯手的天賦，在場上可能不太能看清隊友的