一個典型。也有人說，向老師這樣的人事安排是一種策略，為了表明他具有的革命者的胸懷。倒是馬宏達表現得冷靜，私下裡以一種“大隊長”式的沉著對他說：“革命鬥爭是複雜的，一切都還要再看一看。”

然而，向老師不久便以他的消沉表現表明他是一個沒有“策略”的人。消沉的表現就是不熱衷於“紅小兵大隊”的工作。珠璣小學的革命師生曾經仔細分析過向老師消沉的緣由，認為有兩個跡象：一是有一次老書記在臺上念毛主席語錄時，把“自由氾濫”念成“自由乏監”，向老師當場予以糾正，讓老書記的臉紅到了脖子根；二是向老師為“復課鬧革命”一事去縣教育局請示老同學李科長，結果李科長已被隔離起來“寫小字”（　即寫檢討書　），向老師從縣城回來後，關在房裡矇頭睡了兩天。不過，向老師的消沉也是有風度的：不怒，不怨，不板著面孔，只是不再去臺上和人群眾中發表演說，常拿著一本比毛主席語錄大的書看，有時來三（　1　）班轉一圈。馬宏達向他請示“紅小兵”的工作，他一般都說“可以的可以的”。

三（　1　）班自從向老師“脫產”鬧革命後，有一段時間空了老師，班上成天放散羊。不多久，學校派了一位年輕女老師，姓金名鳳，雖是武漢下放知青，卻講一口普通話。金老師個子不高，身材纖秀，像風中飄蕩的楊樹�