母親：“我本想大罵，可還是剋制住了，因為我相信只要你想解決問題，就一定可以做到，記住你自己所說的。”

●讓兒自主決定是否接受聘請

兒女長大了，他們的事應該由他們自己去決定，屬於他們人生的戲應該由他們自己去導，自己去演，父母只能當個觀眾，為他們祝福。

下面是一位母親講她如何抑制自己，不去幹擾兒子的事。

我兒子，十七歲，對文藝很在行。一次，學校裡舉辦一個夏令營活動，想請他去擔任文藝指導。他感到榮幸，很開心，但又擔心弄不好，因此還有點猶豫接受還是不接受。我的意思當然是要他立刻接受，因為這對他很有意義。可是我還是抑制住了自己，沒去逼他，而是讓他自己去拿主意。我說：“這事你自己好好想想。”兒子回答：“嗯，我會確定的。”

一星期後，他決定接受夏令營的工作了，我很高興他能自己做主了。

●改變阻止讓女兒去溜冰的做法

下面是一位母親講她的改變。

我女兒，十二歲，還不會溜冰，一次，有幾個同學邀她去溜冰，我知道這是一項有點危險性的運動，在以前，我會說：“不準去，不小心就會摔傷的。”這次我卻說：“我小時候想去溜又怕溜，你有這個勇氣就去吧！高高興興地玩吧！”

女兒毫無損傷地回來了，她興奮地對我說：“媽，剛開始真的怕，我只能扶著欄杆慢慢移動，後來他們帶著我溜了幾次，我也掌握了點平衡，可以脫離欄杆走了，下次，我一定學得會。”

我真為她高興，同時也為自己的改變而慶幸。

●改漫罵為順應

下面也是一位母親講的故事。

一次，我們全家出外渡假，旅途中選擇了一家古老的旅館住下，這家旅館雖然舊，但裡面有很多古董；可是我那十四歲的女兒豔豔卻不高興，因為我們的房間裡既沒有電視機、又沒有收音機，因此，她一個人坐在房裡生悶氣，還拒絕跟全家人一起吃飯。我瞭解她的心情，於是說：“你想住更好一點的旅館，是嗎？”“是啊！”她不高興地回答。我又抱著她的肩膀勸她：“我知道你很失望，但先出去跟大家一起吃飯，等一下我帶你去看這旅館有趣的玩意兒。”她順從跟著我出來了。

在此，我改變了以前的作法，要在以前，我會對她大發脾氣，會罵她討厭，批評她耍小孩子脾氣。這次我卻順應她的情緒，說出她的失望，提起她的興趣。因此也改變了她的態度，大家仍愉快地一起玩。

●改責備為提供選擇

一位母親講述她十四歲女兒的一件事：

我女兒學校舉辦歌唱比賽，她班上要求每個人都穿白襯衣，可是她沒有，我那件對她來講，又長了點。但第二天就要上臺了，於是她急得大哭，我說：“你將就穿我那件算了。”她還是哭我又說：“那我幫你去借一件。”她馬上停止了哭鬧。第二天她穿著我借的衣服高高興興地去了。

我沒有因為她哭而責備她，而是提供選擇性的建議，於是問題解決了。

第十章　父母對孩子教育的方式

●兩代間教育的情緒

●如何幫助你的孩子考上大學

●“望子成龍、望女成鳳”的四種心態

●培養孩子的興趣，須先了解孩子的個別差異

●扮好為人父母的角色最重要

●路是無限的寬廣

●兩代間教育的情緒

這裡所謂的兩代是泛指整個社會中辦教育的一代和受教育的一代，他們之間隱含著層層解不開的情結。因此，探討。呵代間教育的情結也就是對我們現階段的教育問題加以探討和分析。

社會公德等問題與教育有關、與素質有關、與經濟發展過程的一些幹部問題有關，不能單講教育。臺灣和大陸背景不一樣。

施教與受教的難題

辦教育者應該瞭解受教育者的需求，提供好的方針和環境給他們，讓受教者學習追求學問的方法和技能。但由於目前教育體制過於僵化和變態，學生在學校只接受到一加一等於二的教育，因此根本無法激勵學生產生更進一步追求新知的慾望。

更加上社會生活的急劇變遷，以及補償心理的作祟，導致上一代艱困的生活經驗無法順利的傳承給下一代，形成生活經濟認知上的斷層，於是就有“富不過三代”的說法，即第一代創業，第二代守業，第三代敗業。

由於生活經濟認知上的斷層，使得辦教育者