本。”

老師的話剛說完，華仙馬上就站了起來：“老師。我想要這個練習本。”

老師很高興：“華仙同學，那你告訴我，粉筆盒藏在哪裡啦？”

“我現在還不知道，不知道誰把粉筆盒藏在哪裡啦。”

老師皺了皺眉：“那你為什麼要練習本呀？”

“你不是說要獎勵嗎？”

“亂彈琴，別添亂了，坐下吧。”老師這回可真急了：“如果我發現誰把粉筆盒藏起來了，他事先不自動站起來承認錯誤，一旦發現是哪個同學乾的，先打他十個手板。如果現在承認了，不但可以免去十個手板，還可以受到表揚，給個練習本。”

華仙又站起來了：“老師，你把粉筆盒丟了，應該打你十個手板。”

“華仙，你別搗亂了，行不？老師不叫你，你不許站起來。”

“你犯錯了，必須打你十個手板，打完了，我們幫你把粉筆盒找到。”

一些學生也附和著，他們要親眼看看，老師怎麼打自己手板，或別人打老師手板時，他會有什麼樣的表情，至少會給捱過手板的學生出口惡氣。此時，教室的氣氛非常活躍，許多人都佩服華仙的這個動議。

“別亂嚷嚷了，今天誰是小值日？”一個男娃站了起來。

老師問：“你們打掃衛生時，看沒看見粉筆盒？”

“沒注意。”

老師是氣不打一處來：“你們是怎麼做值日的？不知道上課前要檢查有沒有粉筆嗎？”

班長也被提拉起來，也是一問三不知。無奈之下，老師只好照著課本，給學生上完這堂課。當下節課的老師來上課時，那個神秘失蹤的粉筆盒，就在講臺的下面，後節課的這個老師，就是懷疑有道老師太馬虎大意了，竟給學生出難題。殊不知，華仙將粉筆盒藏在講臺旁的腳踏板內了，趁下課混亂時，她悄悄地取了出來，偷偷地放到講臺內，做得是人不知鬼不覺。

又隔了沒幾天，有道老師按時來上課，一進教室，只見黑板上寫著醒目的大字：老師好，歡迎老師上課。這幾個字幾乎將黑板全部覆蓋了。學生坐下後，老師例行公事，開始上課。拿粉筆往黑板上寫字時，發現黑板所剩空間無幾。想找黑板檫，檫這幾個大字，找了半天，也沒有找到，班長和值日生又捱了一頓莫名其妙地訓斥，將能找的地方全部找了一便，也沒有發現黑板檫的蹤影，這讓老師非常惱火，只好將全班同學當作發洩物件，狠狠地剋了一頓。

第二天老師來上課時，在教室外面，和兩個老師大談這幾天遇到的怪事，他們心裡像明鏡似的，知道這是搗蛋學生故意所為，抓住以後，決不罷休。剛和老師們談完此事，有道心裡就有一點鬱悶，教室的門，未免有點推得用力了些，剛把門推開，向教室內邁出第一步，只感覺一個物事，從頭上砸了下來，嚇得他急忙向後退避，但是，他退的速度，還是差了半個節拍，那個物事還是砸在他的頭上，還沒有進教室的那兩個老師，突然聽到有道老師“啊”的一聲怪叫，急忙轉過身來，只見他的頭，肩膀，衣服撒的都是粉筆灰，屋裡屋外一片哈哈大笑聲。這個突如其來遭遇的打擊，灰頭土臉的骯髒狼狽相，讓有道老師無地自容，大損師尊，大辱師容，特別是在兩個同行面前，出乖露醜，讓有道羞愧難當，無以自解，恨不得找個地縫鑽了進去。老師連羞帶氣，這個臉丟的可太大發了，剛想進去大發雷霆一番，低頭一看，自己的狼狽不堪相，趕快回去檫洗那灰頭土臉。洗完臉後，有道是氣不打一處來，進教室仔細一看，原來是在門的上方，有一細繩之類的東西，栓在粉筆盒上，同學進門時，由於個頭底，碰不到這根繩，老師則不然，他一進門，頭一下子刮到繩上，粉筆盒就勢傾倒，粉筆灰撒了老師一身。看來，這個能撒灰的裝置，是專門為有道老師設計的

是有預謀的。老師這才明白，這些天接二連三發生的事情，都是針對他的，是故意讓他難堪的。從今天的這個舉動來看，肯定是大娃子所為，個頭矮的娃也可以排除在外，就從現場佈置得這麼周密，算計得這麼準確上看，肯定是個聰明娃子，對一年級的學生來說，這是個大工程，一個人完成是不可能的，說不定還是二三個人乾的，只要幹，總會留下蛛絲馬跡的，不怕我查不出這幾個人。一旦查到了是誰，這害群之馬，一定嚴厲懲處。他課也顧不上上了，把同學們一個個地叫了起來，一個一個地詢問，非得要查出誰搞的惡作劇不可。等輪到把華仙叫起來時，華仙同情地說：“老師，我看你弄得灰頭土臉的，真替你難過，不過，老師，你放心，我一定會把