班長那敢不聽老師的話呀，點了兩個大塊頭的學生，連推帶拉地將華仙往外拽，華仙呢，死死地抓住那張倒黴的桌子，一會撞上這邊的椅子，一會刮上另一張桌子，本來就不太牢固的桌子，經幾個人用力的拉拉扯扯，不到五個回合的折騰，只聽“嘩啦”一聲，桌子一下子散了架了，趴在泥土地上，完成它的歷史使命了。老師一看，氣不打一處來，急忙來到華仙身邊，抱起華仙走出教室，將她放在操場上，氣憤憤地走回教室，將教室的門從內鎖上，想繼續上課。

華仙是何許人物？怎能忍受如此奇恥大辱，受如此不公平待遇，她的牛脾氣上來了，她跑到教室門前大叫：“我要上學，我要聽課。”見無人理睬，她找來一塊石頭，拼命砸那扇年久失修的教室門。哭聲，喊聲，砸門聲，早已掩蓋了老師的講課聲，也把同學的注意力，全吸引過來，這個課，簡直是無法上下去了，老師簡單化的處理方法，造成了如此混亂尷尬的局面，影響到各個教室，轟動了整個學校，最後驚動了校長。

校長來到華仙身邊，問：“為什麼哭啊？”

華仙委屈地說：“老師打我。還不讓我聽課。”

校長覺得話中有話，便將她抱進自己的辦公室，問了一下情況，華仙一邊抽泣，一邊說了個事情大概。校長沒有表態，只是在抽屜裡翻來覆去地找東西，終於找出一塊糖來，遞給華仙：“就這麼一塊糖了，華仙，把它吃了，消消氣。”

華仙一看校長二話不說，就給她找糖吃，心裡寬慰多了，不好意思伸手拿糖，終於找出個理由來：“不要，媽媽不讓我拿別人的東西。”

校長笑著說：“我不是別人，我是校長。”

等到快放學時，校長不知在哪拿回幾張油餅來：“這是招待公社來校檢查人員剩下的，你哭了這麼長時間，一定餓了，拿去吃吧。”

“不要，我不拿別人的東西。”

“校長給的，光明正大，拿去吧，以後有事直接找我，可不能在外邊哭鬧了，華仙是個懂事的學生，要好好學習，天天向上，當三好學生啊！”

華仙聽了校長的話，心裡舒服多了，幾張油餅她死活沒拿，校長沒折了，只好託付給另一個老師，經過一番推讓，連哄帶騙，華仙把五張油餅拿回家了。她一想，也合算，捱了一板子，換回來五張油餅，這五張油餅，起到了開心順氣丸的作用了。華仙呢，也就忘了捱打的事了。

校長之所以不批評華仙，一是華仙年齡太小，二是華仙堅持是淑紫坐偏了，不小心摔著了。她說，她比淑紫小，沒她有勁，不可能用胳膊肘把她擠摔了，華仙反覆做著坐偏椅子挨摔的表演。這種扯不清道不明的扯皮事，最好誰也不要去糾纏，更不能去分哪個是是，哪個是非，娃們自己的事，一個巴掌拍不響，說不定，你的是非還沒分完，她倆又和好了。既然華仙已經捱了板子了，也算是達到教育目的了，不如哄著她，她心裡一高興，這類事，很快就會忘記了。倘若不這樣簡單處理，對華仙就不公正了。校長這麼一處理，淑紫也不會再追究她是怎麼摔的了，這也算是校長處事之靈活，方式的巧妙，這才是因人施教呢。第二天上課時，老師可能秉承了校長的旨意，表揚華仙在校長哪態度好，積極配合工作，使壞事變成了好事。也表揚了淑紫處事得體，不計較個人得失，今後，二人應該繼續鬥私批修，靈魂深處爆發革命，不能受到了表揚就驕傲。有點劍拔弩張的二人，聽老師這麼一說，戒心一下子就不知飛到哪裡去了，她倆現在還不知道靈魂深處怎麼爆發革命，只知道老師這麼一表揚，二人臉上都有了面子，小小的自尊心，總算得到了那麼一點點小小的滿足。雖然如此，華仙對自己挨這個手板，一直耿耿於懷，她想了不少蔫招，來對付老師。

淘出花樣的華仙，在等待著機會，她的鬼點子，一個接著一個地往外冒。她採取的招式路數，恐怕都是我們過去曾經用過的老套路，至今想起，仍然是回味無窮，開心無限。

在風平浪靜後的某一天，老師興沖沖地來到教室上課，說完開場鑼鼓後，想在黑板上寫字，老師那隻右手，習慣性地伸向講臺上的粉筆盒，摸了幾下，沒有摸到，此時，他才注意到粉筆盒不見了，他將講臺找了個溜夠，也沒有找到一根可以用的粉筆，剛上課的那種興奮勁，一下子就飄然飛逝了。他嚴肅地問大家：“誰把粉筆盒藏起來啦？”

同學們面面相覷，不知怎麼回答。老師又問：“誰知道粉筆盒放到哪了？”

有的同學大喊：“不知道。”

“誰要是能找到粉筆盒，我獎勵他一個練習