的家住在大海邊？有誰曾經見到過從遠處歸航的帆船？”朱由檢的目光在學生中搜尋著。

“我，我。”幾名學生舉起了手，朱由檢感覺他們不是福建的，就是廣東，方言特別濃重，難道閩南語和粵語在明朝時就有了？

“那我問你們，當你們站在海邊，看到歸航的帆船時，是先看到船上的桅杆，還是先看到船身，或者是整條船同時看到？”以理服人、以事實為依據，才能培養學生的科學精神，才能激發學生對科學知識的興趣，也許在他們之中，出現幾個麥哲倫、哥倫布那樣的大航海家也說不定。

“桅杆，是桅杆，我在海邊見過……”一名學生邊說邊思索，最後下了結論。

剛才舉手的學生中，有數名學生頭贊同。

“我是整條船同時看到的，我記得清清楚楚。”一名學生反駁。

“你們說的都沒錯。”朱由檢絕不會打擊學生的積極性和好奇心，“如果船上的桅杆太矮，或者水域的面積過小，比如船隻在江河裡，我們就會同時看到整條船。”

朱由檢拿起石灰和粘土混合而成的粉筆，在黑板上畫了一個圓圓的球體，又緊挨著球體畫了一條船和一個人，“你們看，因為地球是圓的，所以站在岸邊的人，會先看到桅杆，然後才看到船身，如果地球的表面的平坦的，那站在海邊的人，應該是直接看到整個船身。”朱由檢有畫了一條直線，和球體進行比較。

簡單又好懂，清晰又明瞭。

學生們還在消化朱由檢的所畫的簡圖。

“如果你們有機會去海邊，認真觀測一下遠航歸來的帆船，你們就會相信：我們生活的地球的確是圓的；如果沒有機會去海邊，也沒關係，有人已經證明了這個偉大的發現，歐洲有一個國家叫西班牙，西班牙有一個人叫麥哲倫，已經有過環球旅行的經驗，他在指南針的指引下，從西向東，一直航行下去，最後回到自己出發的地方。你們說，地球到底是圓的，還是平的？”

學生們藉助地球儀的指導，還在咀嚼朱由檢的話，這些知識他們一時還難以全部消化。

這些地理班的學生，也許成不了牛頓、伽利略，但只要他們堅持對地理的興趣，堅