體生活，我自己總是能獨擋一面，可是一回到家中，母什麼事情都不讓我幹，對我百般呵護，本來這些事情自己都可以做，只是一味讓我別分心，抓緊時間認真讀書，我常常對此感到很不耐煩，甚至很生氣。但是每次發過脾氣之後，自己也覺得很後悔，覺得對不起辛勤勞作的父母，有的時候，我也試過和父母進行溝通，但是效果很差。我感到非常委屈，過去回家總是想放鬆一下自己，而我現在特別不願意回家，因為現在回家心裡一點舒服的感覺也沒有。”

家庭是一個人最溫馨的港灣，然而在這個孩子看來，這種溫情已經在家長與自己的衝突中，被磨損到了極盡微薄的地步。

那麼，究竟是什麼造成了這樣的局面呢？

答案只有一個，那就是家長對孩子的過度保護，讓孩子的心靈受到了損傷。

對於家長和孩子來說，各自對教育存在著不同的理解。

從家長的角度來看，教育的目的是讓孩子成才，這種觀念是著眼於未來的，其對手段的選擇，是以家長的社會經驗與生活觀念來作為標準的。

家長教育觀念的核心，在於確保孩子用最快的速度、走最少的彎路來獲得成功，用命令、壓制的辦法，來處理孩子與家長觀念中存在的衝突，讓孩子雖然有自己的想法，卻由於需要恪守許多規範、條框，而不得不按照家長的要求，在家長提供的保護下來生活。。　最好的txt下載網

第二章　心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（8）

因此，在家長看來，家庭教育的內容可以用一個詞來概括“服從”，服從的意義是將孩子的一切生活軌道，都納入家長所設定的保護環境中，其價值是讓孩子在自己所設定的程式中，逐漸成長為一個家長所期望的人。

誠然，在孩子還很弱小的時候，家長給予他們各種成長所需要的東西，為孩子遮風擋雨，營造出安全的環境，這一切的貢獻是無可磨滅的。

但是這樣的觀念，卻是建立在一個不可能的前提之下，這個前提就是孩子的獨立性永遠為零，是以先認定孩子不變的思維得到的這一觀念，如果我們站在孩子的視角來重新看待問題，結論就會完全不同。

在孩子看來，自己每天都在變得成熟，變得能夠逐漸承擔一些責任，獨立完成一些事情，而家長卻對此表現出不信任的態度。

在小的時候，父母在對孩子的教養中，無時無刻不對其一舉一動過分注意，規定孩子要吃什麼，該吃什麼，何時該睡覺，要讀什麼書，看什麼節目，甚至於為孩子挑選愛好、老師、遊戲玩伴等等。

對於進入青春期的孩子而言，過度保護的範圍可能更廣，不僅包括了本該由孩子做的家務勞動，甚至還包括那些本該孩子自己做出選擇的事情，比如選擇學校、報考專業、未來職業等等。

在家長對孩子的過度保護之中，家長往往無視於孩子個人的志趣，迫使孩子服從自己的志願。這種思維方式，徹底將孩子與家長對立起來，得出的結果令人難以忍受，本身就已經成為了一種制度上的心靈暴力。

更令人難以接受的是家庭教育過程的本身，孩子在成長中的煩惱本已十分強烈，卻還要生活在家長所佈設的“保護網”中，在家長過度保護的高壓下，哪怕只是一絲一毫的“犯規”行為，甚至只是與家長所認同的觀念相沖突，孩子也需要為此承受家長的反對與呵斥，成為了家長眼中“不聽話的孩子”。

由此，我們已經看到了“過度保護”在制度上的不合理性，接下來，我們需要開始進一步的探討，以其找到最終的解決方案。

7．從保護到傷害的距離

孩子需要保護和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在保護與指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

——林格倫

保護與傷害之間，往往只有非常細微的界限。

由家長提供的保護，可以讓孩子健康成長，免受外來不必要的侵襲，是孩子成長所必須的環境，然而，如果保護沒能夠根據孩子的身心發展的變化及時做出伸縮調整，如果保護本身已經對孩子有益的個性造成了限制，那麼就勢必會對孩子的成長造成傷害。

具體來說，過度保護的不良影響集中於以下三大層面：

其一：過度保護會削弱孩子的責任感。

在我們的身邊，有許多孩子在最初接受過度保護時會感到反感，然而，當孩子習慣了這種保護之後，就會感覺到事事由父母包辦是件自然而然的事情。

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