三、1～2年級，是孩子自我意識的重要萌發期（4）

也許有家長會問：“我家孩子的臉上沒有胎記，他也會捕捉那些對自己不利的資訊嗎？”

是的，在一二年級，由於孩子對小學的生活還不是很適應，即使他們身上沒有明顯的缺點，在那些接踵而至的困難和挫折面前，他們也常常會形成消極的觀念，進而總是捕捉那些對自己不利的資訊。我們都知道，一二年級是孩子自我意識萌芽和發展的關鍵期，如果在這一階段，孩子總是捕捉那些對自己不利的資訊，他們的自我意識很容易就會走入悲觀和消極。

那麼，作為家長，我們應該如何幫助他們形成積極樂觀的自我意識呢？

根據多年與孩子相處的經歷，我總結了這樣一個結論，要想使孩子形成積極樂觀的自我意識，家長們可以從以下兩個方面幫助孩子：

※一是幫助孩子正確區分自己心中的“自我”與現實生活中的“自我”；

※二是幫助孩子區分現實中的“自我”與他人評價中的“自我”。

對於一二年級的孩子來說，雖然他們的自我意識也在發展，但在很多情況下，他們仍然不能正確地區分自己心中的“自我”與現實中的“自我”。例如，有些孩子憑藉自己在相貌或家庭條件上的優勢，總是覺得自己比他人強；或者因為偶爾取得了一次好成績，就會覺得自己了不起，或者經常以“常勝將軍”自居……作為成人我們知道，孩子之所以會表現出這些特點，是因為他們誤把自己幻想中的“自我”當成現實中的“自我”了。在這種情況，孩子很容易就會受到現實的打擊，當他們幻想中的“自我”被現實“擊破”時，他們很容易形成消極悲觀的自我意識。

那麼，作為家長，我們應該如何幫助孩子區分想象中的“自我”與現實中的“自我”呢？

每當家長問我這個問題時，我都會這樣告訴家長們：透過與同伴比較，讓孩子認識到自己的長處和短處，並生動去挖掘自己的優點，彌補自己的缺點。

我知道，這對於家長來說，這聽起來很簡單，但做起來卻很難。但一位聰明的家長卻把這種很泛泛的方法用一種很具體的方法表現出來。

利用孩子帶同學來家裡做客的機會，在孩子們沒有意識到的情況下，他把孩子與同學的聊天語言悄悄地錄了下來。

待同學走後，家長拿著錄音機神秘地對孩子說：“送你一份珍貴的禮物！”

聽到自己的聲音從錄音機傳出來，孩子即驚訝又興奮。這時，家長一點點地他分析：“人們平時聽到自己說話的聲音，是透過空氣和骨骼兩種介質傳播所形成的聲音，這並不是自己真實的聲音；而當把自己的聲音錄在錄音機裡再聽時，這時的聲音是透過空氣一種介質傳播的，這才是人們真實的聲音。”

看著孩子聽得入迷的樣子，這位家長繼續給孩子分析：“從你的聲音中，我能感覺到，你是一個自信的孩子，因為你說話很有力度，這是你的優勢。但與你的同學相比，你也表現出了明顯的劣勢。你聽，你的同學總在詢問你的想法，這說明他能很好在站在你的角度思考問題，這是與人相處的一種很重要的能力，而你在這種能力方面好像要表現得弱一點！”

聽到家長頭頭是道的分析，這個孩子高興地說：“我好像更瞭解自己了！”

的確，對於這些一二年級的孩子來說，他們可以評價別人是怎樣一個人，但要讓他確切地說出自己是怎樣一個人，這對於他們來說是一個很難的問題。而且他們還常常錯誤地把自己心中的“自我”當成現實的“自我”。在這種情況下，家長有必要引導他們透過與同伴的對比來認識自己，而上面的這位家長卻透過巧妙的方法，讓孩子對現實中的“自我”有了正確和深入的認識。　txt小說上傳分享

三、1～2年級，是孩子自我意識的重要萌發期（5）

其實，在上述案例中，家長讓孩子聽從錄音機中聽自己真實的聲音並不是真正目的。錄音機中的“真實聲音”僅僅是一個引子，它激發起了孩子想了解“真實自我”的慾望，所以，這位家長的真正目的是透過對比，讓孩子對現實中的“自我”有更加深入的瞭解。

一二年級的孩子是很容易被新鮮事物吸引的，錄音機中的“真實聲音”很容易就會激起孩子想了解“真實自我”的慾望，再加上要與同伴做比較，在這種情況下，孩子會認真地思考家長對他的分析和評價。在這種狀態下，孩子也很容易發現就會自己的優勢和劣勢。

所以，當你剛剛入學不久的孩