在當時我覺得那是我自己做出的決定。爸爸確信斯馬特決策模表會對我起作用，而它也真的產生了效果。

在那之前，我和爸爸一直在使用“斯馬特育子法”練習解決一些小的問題，這已經進行了一段時間了。但這是我們第一次使用完整的斯馬特決策模表。作為父母，瞭解你的孩子何時需要做出重要的決定，以及提供多少幫助才是適宜的，這很重要。作為父母，知道何時應該替孩子做出決定，而不是讓孩子使用決策模表來自己做出決定，這也是很重要的。有些時候，你的確知道最好的抉擇是什麼，而且孩子若做出錯誤選擇後果會過於嚴重，你就得替孩子做出決定。

我想起了一個特殊案例。我們一個朋友的女兒愛琳轉入了一所新學校，比她從前上的學校要大得多。她是個害羞的女孩，她懷念自己的老朋友，還沒有交到新朋友。她足球踢得不錯，她的父母認為讓她參加校足球隊有助於結識其他的孩子，他們也知道足球隊的賽前試練已經開始了，愛琳還沒有去報道。她的父親認為這是個好機會來使用我們給他的斯馬特決策模表，但他並沒有真正讓愛琳來自己做決定。他說：“我覺得你的問題就是害羞罷了，所以咱們的目標就是交些朋友。既然你足球踢得不錯，最好的選擇就是去參加足球隊，是吧？”愛琳越來越有被操控的感覺，最終爆發了：“你讓我做這個模表幹什麼？為什麼你不直接命令我參加足球隊呢！”

第二章　把你的孩子培養為偉大的決策者（5）

實際上，這件事父母可以處理得好一些。有時候父母的確比孩子要知道得更清楚，在這個案例中，既然她的父親確信自己知道什麼是最好的解決方法，並且打算不管愛琳說什麼都推動愛琳朝著他希望的方向前進，所以如果他直接這麼說會好得多：“愛琳，我童年時搬過許多次家，所以我完全明白你的感受，我也知道怎麼做對我有用，怎麼做沒有用。我打算替你做出決定，因為我不願意看著你錯過這次機會。直到明年才會再有參加足球隊的機會，如果這次你不參加，我怕你將來會非常遺憾。我相信，你要是參加的話，肯定會和整個團隊配合良好的，你可以透過這個方法認識其他的孩子並和他們交朋友。以前你總是能在參加的活動裡交到朋友的！試試吧愛琳，要是兩週後你想要退出，我保證什麼都不說。相信我，試兩個星期吧。要是到那時你還認為我的決定是錯的，告訴我並退出球隊。”

兩個月過去了，愛琳一直沒有退出球隊，而是在球隊裡交到了朋友，恢復了自信心。讓孩子按父母的決定做事可能是可怕的ＰＨＤ育子法，但情況並不總是這樣。當父母的必須判斷哪種冒險是值得的：是允許孩子自己做出錯誤決定而承擔不好的後果，還是直接告訴他你對問題的處理方法而有可能讓孩子產生依賴性？

我們認為，當你的決定真的比孩子自己做出的更好，而且讓孩子自己做出決定所冒風險實在太高時，也就是說，當做出錯誤的選擇可能會傷害你的孩子時，你應該替孩子做出決定。這是你作為父母應該承擔的責任。不過也要注意，當你替孩子做出決定時，要向孩子解釋你為什麼做這樣的決定，並且注意孩子的反應，但要坦承這確實是你的決定。

教育孩子做出正確選擇並不總是透過計劃好的活動進行，比如父母不用每次都正式宣佈：“今天我們要學習如何使用斯馬特決策模表了。”父母在日常生活和對話中都可以對孩子進行這種教育。我們建議父母經常性地非正式地來教育孩子。大一點的孩子會喜歡你提出不帶評判性的問題，對他進行教育和鼓勵；小一些的孩子會為自己能處理簡單的問題而感到興奮。即使你的孩子只有兩歲大也可以開始對其進行教育，當然你得幫助他完成所做的事。

我（布拉德）三歲大的孫子威爾不會開院門上的鎖，但是想要拿落在籬笆另一側的球。我說：“哦，不，院門是鎖著的。但我打賭你一定能想到別的方法拿到球。我現在就想出了一個辦法，你能不能啊？”威爾冥思苦想，我似乎都能看到他的大腦在飛速運轉。突然他跑開了，搬過來一個凳子，踏在上面爬過院門，滾落到另一側的地上，咧著嘴笑起來。他驕傲地把球扔回來，我抓住球，表揚他：“你是自己做到的，你是自己想出這個辦法的，你真棒！你太能幹了！”威爾眉開眼笑，然後嚴肅地說：“爺爺，請你把凳子遞給我好嗎？我還得爬過去啊。”

在日常生活中，使用“斯馬特育子法”的父母不僅僅耐心地限制自己介入並操控的傾向，他們還創造出“育子時間”———無價的開發孩子的聰明才智的機會。在大多數情況下，父母最好教給孩子如