了，到較近的公園去賞一賞花。

隨著孩子年歲的增長，子女在喜好和興趣，甚至交友諸方面看法都會與父母有分歧。這時父母對子女的一些喜愛與興趣絕不能簡單地禁止。而應在充分尊重的前提下與子女討論，以求得共識或找出正確解決的途徑。我自己就曾遇過有關此類棘手的問題。孩子上高中後交上了一個不大讀書的朋友。俗話說：近未者赤。近墨者黑。所以不贊同孩子與那個同學常來往。有一天，當孩子又要找那個同學去玩的時候，我攔住了他。“你又要去找小字玩呀？我不喜歡你同他過多的接觸”。孩子不以為然地問道：“為什麼？他又不是什麼壞人。”確實，小字並不是什麼不三不四的壞人，只是不愛讀書。我不能以此而禁止兒子與他交往。但我又耽心交往的時間久了。孩子會受他的影。響也失去上進心。因為學好千日不足，學壞一日有餘。於是我只得以商量的口氣問道：“你為什麼喜歡同他來往呢？他有些什麼優點？”孩子由於沒有感到什麼壓力，所以未多加思索地便說：“他為人很好啊，我喜歡和他聊天。”這時，我也就說出了自己的耽心：“小宇是個不壞的孩子，但是他有一個嚴重的缺點，不讀書。而青少年時代正是你們應該發憤讀書的時候，錯過了這個黃金時期，你們將來會受到一生中無法彌補的損失。你如果真心與他交朋友，你就應幫助他努力學習。你如果做不到這一點，你就必須與他保持一定的距離……”經過這次談話後，兒子才又把心收了回來，不再有時間就同小宇泡在一起胡聊了。

大人學會與孩子共同討論既可以增加相互的理解，也可以避免家庭中一些無謂的爭吵；而且更重要的是它可以教會孩子在社會上怎樣做人和與人共事。因為我們在日常生活和工作中，只要與人相處，分歧是不可免的。

●要讓孩子敢於說出不同的意見

母親們都喜歡孩子聰明。聽話。可是有時聰明的並不一定聽話，聽話的不一定聰明。作教師的也是一樣，尤其是小學。中學的老師總喜歡自己的學生聽話，少給自己找麻煩。雖然他們也知道過多地要求聽話會妨礙兒童的智力發展。

由於家長和老師都喜歡孩子聽話，所以勇於說出自己不同的意見——不同於父母和老師的意見的孩子通常不受歡迎。不過有時也會有例外。

我的一個學生，她在小學教書。她告訴過我一個有趣的故事，同時也是很有啟發性的故事。有一次她上一年級的數學課，她問：“一棵樹上站著三隻小鳥。一個頑皮的孩子用彈弓打掉了一隻，試問樹上還有幾隻？”幾乎所有的學生都舉手說：“一隻也沒有了。樹上應該是零隻。”而一個平常不太愛說話的孩子卻舉手說：“三減一等於二，樹上應該還有兩隻。”引起全班同學鬨堂大笑。但那個孩子卻執著他說：“就是兩隻嘛”。於是教師啟發說：“打掉的雖然是一隻，但是彈弓一響，其他的兩隻就飛走了。”這樣才結束了那場爭論。

那個學生雖然是答錯了。但是我聽了這個故事，我卻覺得那位同學很值得稱讚。因為他能不為多數人的意見所左右，而有自己的主見；不怕被人恥笑，而敢於堅持自己的主張。發現“萬有引力”的牛頓少年時代很少和同齡的孩子一起玩耍，而愛獨立摸索研究事物，在學校裡他曾被譏嘲為“鄉巴佬”。發明“相對論”的愛因斯但的座右銘之一就是“從他人的意見中獨立出來”。這兩個科學家的發明和創見，正是因為他們能獨排眾議。當然，這樣作是不容易的。因為有時他們要頂住外界的冷嘲熱諷和各種壓力。現在的許多公司或企業裡，一些年輕人之所以被選拔提升為經理，就是因為他們具有獨特的見解，能開拓、推動公司業務的發展。

不過事情儘管如此，我們的父母仍然喜歡自己的孩子在家聽話，在外不標新立異。當自己的孩子和同學的意見不合時，他們就擔心“這樣會受大家的討厭”。這實際上就是強迫孩子順從大家的意見，不利於孩子的自我發展。

法國人則全然不同。他們輕視受他人意見左右的人。他們讚許孩子有不同的意見，他們喜歡孩子相互討論和辯論，藉此磨練孩子的處事能力。

因此，在孩子反對父母的意見時，我們不應輕易地責備孩子不聽話。如果孩子的意見是錯誤的，也應該耐心他說明、解釋。這樣，才能養成孩子有主見、有創造性。

我國是一個具有幾千年封建歷史的古國，存在的封建意識在我們的頭腦中還很多。其中之一就是喜歡兒女聽話，百依百順，容不得兒女的反對意見，更容不得兒女的反駁。而現在時代已經變了，再要求兒女們百依百順是很難做到的，而且也