�保�頤切枰��⒆喲叢旄�嗟撓蝸肥奔洌��皇淺頭Ａ聳攏�蛘咚饜勻鍪植還堋�

當孩子倍感孤獨之時，他們可能看上去精神萎靡，少年暮氣，也可能極度亢奮，坐立不安，做什麼事都不能集中注意力。這兩種情形都不正常。

&amp；#8226；寂寞的孩子說：“我好煩。”

&amp；#8226；十二歲的孩子哭訴：“沒人喜歡我。”

&amp；#8226；一個家長說：“我不知道我三歲的孩子在想什麼。他看起來好難過，卻不告訴我怎麼了。”

&amp；#8226；你試著要女兒打電話給朋友，她尖叫：“我不要，萬一她不在家怎麼辦？”

&amp；#8226；一個八歲的孩子總是在運動場的角落裡站著，即使他認識那些在玩的孩子，他還是說：“我不喜歡玩足球。”

對於這些孩子的孤獨感，大人最有可能的反應是生氣或擔憂。我們大都會把重點放在惱人的行為本身上，而看不到他們內心深處所掩藏的痛苦，或是我們清楚地看到了痛苦，卻無能為力。對任何父母而言，這些都是困難的時刻。我們需要的是一把開啟那封閉孩子心靈之門的鑰匙，幫助孩子進入遊戲的領域。“遊戲式教養”，就是這把鑰匙。

當我在寫作這一章的內容時，我們工作營裡的一個媽媽給我打電話講述她怎麼運用“遊戲式教養”的方法，與兒子恢復了親情聯絡。她和丈夫兩個人離開兒子大衛出去度了一個星期的長假，回來之後發現三歲的大衛變了。

“大衛變得非常黏人，容易煩躁，”這個媽媽說。“每一次我出門，或者只是離開一下房間，他都會死拽住我不放。昨天我準備出門打網球，這是我每週唯一的一次練習，一週裡最珍貴的個人時間了。大衛一看見我帶著網球拍要出門，就抱住我的腿，大哭起來不讓我走。我解釋給他聽，這是媽咪的運動時間，他卻抱得更緊了。眼看就要上演一場拉鋸戰，我也變得毫無耐心。

“這時我想到你說的，用遊戲來教養的方式。我沒有拔腿就走，把大衛抱起來，一起坐在了沙發上。‘好了，’我愉快地告訴他。‘我不去打球了，我要跟你在一起，一起睡個午覺。我真的好—好—好累啊！多麼舒服的枕頭啊！’我打了一個哈欠，趴在他的身上，假裝打起了呼嚕。大衛大笑了起來，把手蓋在我的嘴上，不讓我打呼。我假裝醒來，四周尋看，問：‘我的大衛呢？怎麼不見了？這個枕頭肥嘟嘟的，還不怎麼直。’然後趴在他身上繼續打呼。

“咯咯地笑了幾分鐘後，大衛把我推起來說：‘媽媽，走吧走吧，你快遲到了。’我們在門口親密地擁抱再見，他也高高興興地過了這段沒我相伴的時間。等我回到家時，他給了我一張畫。在畫裡，我揮舞著一張巨型的網球拍。”書　包　網　txt小說上傳分享

培育自信，不再無力

培育自信，不再無力

怎麼看待孩子玩醫生看病的遊戲？許多人立刻想到的是，孩子開始對身體好奇了，“我看你的身體，你看我的身體”。醫生看病的遊戲，是孩子瞭解他們身體的一種途徑，而大人們卻感覺很難掌控這類性知識遊戲的尺度。其實不必如臨大敵，說到底，這不過是過家家的又一內容。日常家庭生活裡發生的種種情形，都會引起孩子的興趣，他們想知道一切的究竟。透過遊戲，他們學會了做飯燒菜，清潔整理，上班下班，爭吵辯論，看護嬰兒，周圍發生的一切，他們都看在眼裡，學在心裡。反覆練習這種遊戲，孩子會變得越來越自信。

孩子也靠遊戲認識世界。小傢伙把食物掉在地上，為什麼我們大人不會感到有趣？因為我們知道地心引力的存在（而且我們又得擦地板了）。但孩子他不知道啊，食物掉地上一百次他還是看得津津有味。世界對他而言是全新的，有趣的，到處等待著他去發現，包括我們喝止他的表情和聲音，對他們也是新奇的經驗。

我在前面曾提到過，大孩子將遊戲定義為自己與朋友一起做的任何事情，而對學齡前兒童來說，遊戲卻是他選擇去做的任何事情。　遊戲之所以有魅力，部分原因得歸結為這種主動選擇。我的侄女蓓麗，當她還只有六個月大的時候，就對自己那個長得像葡萄串的手搖鈴尤其親睞，因此她爸媽稱她為“葡萄女”。如果做什麼你都能主動選擇，你就更可能完全投入進去。

我女兒上幼兒園後，有一段時間不願意自己穿衣服，我和她都為此困擾不已。她覺得我對她不好了，不像以前上學前班時一樣幫她穿衣服，與她做伴了。我呢，則