教的物件是法師學徒、教的內容是魔法。

幾乎所有工作都與魔法有直接關聯，即便是領地魔法事務官，這種看上去更像是“世俗”工作的，從事的也是民用魔法裝置的研發、推廣、普及工作。

讓一個法師去教文字、教地理、教法律，其中或許有涉及魔法的部分，但魔法絕對算不上主導，換言之從一般人的角度來看，這是對法師人才的極大浪費。

但如果考慮到教育對於一個文明的重要性，以及未來魔法普及的程度，這就算不上浪費了。

這是一個比較艱難的開頭，卻也是一個必須要做的開頭，換做其他領地，讓法師去教普通人與魔法無關的內容，那幾乎是不可能被接受的。

不僅是法師本人，就算是被教的人也難以接受。

但在大夏領，這些都有可能實現，首先就是領民，透過大夏法典這樣明確權利義務的成文法知道了什麼可以做、什麼不可以做。

受教育是每個人都具有的權利，教師的身份是什麼法律沒有規定，那為什麼不能是法師呢？

而對於時之塔的新法師，他們是在一個有別於過去傳統學徒制的氛圍裡成長起來的，並且夏多透過進學會有意識地在時之塔內部傳播諸如法師也是普通人的思想。

這些從時之塔成長起來的新法師，和外面那些脫離群眾的法師有很大不同，更別說時之塔還有專門的德育課，專門空出時間給學徒回家幫家裡、幫村裡幹活。

如此成長起來的新法師，又怎麼可能視普通人如無物呢？或許為因為所謂的“知識分子的自矜”而看不起普通人，但絕對不會認為自己和普通人不是一個物種。

(本章完)