於是，丁憂老師利用自己所學，就先設計一個三湖中學設計方案，他將自己設計方案彙編成一本《三湖中學設計方案書》交給三湖公社書記胡忠根稽核。 胡忠根一看設計方案總體方案，一看這個方案果然設計大膽，學校佔地面積五十畝，有早晨做操跑步的操場，還有體育場，體育場內設有一個足球場，四個籃球場，三個羽毛球場，還有一個游泳池，還有一大片空場經改造變為三畝水田，五畝旱地，還劃出一片區域來，作為教職員工的自留菜地。 學校主體建築有六層框架式預製板綜合樓，綜合樓最前邊一排一百二四點五米長縱深十五米的行政樓，行政樓共六層每層層高四米五，樓高二十五點八米，行政樓左右兩邊對稱五十米長的教學樓，每間教室近六十個平方，每層設二十九個教室，共六層，共包涵了從小學到高中共一百四十五個班級，每個班級額定學生四十二員，共招收學生六千零九十人。 六層行政樓和六層一百四十五間教室構成一個高二十五點八米的六層架空連廊四通八達的紅白相間的四角大樓，從外邊看去，此四角大樓宏偉壯觀！這幢大樓設有四個樓梯間，包括底層男女廁所共設二十四間。底層是懸空層，是預留出來的陰雨天氣學生戶外的活動場所。 另外還設有男女教職工的六層宿舍，還有寄讀學生的二幢六層學生宿舍，還有學校飯堂和三湖中學禮堂在飯堂邊上設計了一個三十米高的倒錐形水塔，實驗大樓！還在學校東南角設了一個植物園。 胡忠根一看這個設計方案，他就有一個疑問，綜合樓佔地寬大，沒有足夠的施工機械，這預製板如何能夠到達每層樓面？！ 帶著這些疑問，胡忠根請來新定縣建設局的專家，召開了三湖公社常務會議，專門對丁憂的設計方案進行審議。 丁憂作為設計者在審議會上，就設計方案對各位審議人員提出的疑義逐一解釋，對於丁憂老師的設計方案，新定縣建設局的專家也沒有涉及過，他們就不太敢提出自己的質疑生怕洩露自己在建築專業上的不足，他們對認為對的地方，就點點頭表示認同，對於自己陌生的領域，他們就緘口不言，不發表任何意見。 胡忠根書記見請來的專家沒有提出過類似自己的疑問，胡忠根書記終於沒有忍住提出了自己的質疑。他站起來，問道：“請問，丁老師，你這四角六層綜合大樓的設計方案。據我所知，目前新定縣都沒有這麼高的高層建築，請問這如何施工呢？看你的設計方案有近三十米高，我們新定縣飯店只有四層高而已，還是解放以前的建築，現在就是新定縣建築隊也不能施工四層以上的建築，請問，你們如何能夠達到這個建築高度呢？” 丁憂見提出這個質疑來的是三湖公社胡書記，他就拿出自己事先設計出來的施工圖紙中的結構設計圖出來，貼在一塊繪圖圖板上，並把這塊圖板掛在黑板上，他指著結構圖紙解釋說道：“胡書記，這是目前國內最新最先進的一種結構，叫做框架結構，你們看這裡設計了一百九十八根框架立柱，每兩根柱上架設一根框架樑，每兩個柱間開間寬三米三，這樣行政樓有六十六根框架柱，有三十三根帶懸挑梁的框架樑，這樣三十三根框架樑乘以三米三的間隔就有一百零五米六的長度，每塊預製樓板長三點二五米，每間隔板放十五塊預製板，這樣第一層行政樓需要預製板十五塊乘以三十三就要四百五十塊這樣的預製板，當然用鐵葫蘆掛在框架樑上用鐵葫蘆把預製板拉到每層樓板上鋪設，當然這裡省略了其間的沉降縫沒有計算在內，其他部分和樓層依次類推，這近三十米高的六層綜合樓這這樣一點一點搭起來，就能夠實現六層教學綜合樓的施工。”丁憂把自己大學畢業前所學的框架結構搬了出來，胡書記一聽，就象爬樓梯一樣把不可跨越的高度分解成可以蹬踏的臺階一樣，這樣就解決了六層樓房的施工。 “謝謝你，丁校長我聽明白了，我沒有疑問了，各位縣建設局的領導，你們還有疑問嗎？”胡忠根詢問一下在座的各位縣建設局的專家，其中一個老專家站起來說：“胡書記，你請來的是一位真神，還讓我們本地的小鬼來審這大神的事，我們怎麼能提出什麼異議來。” 在座的公社常委和專家都沒有提出新的質疑來。 胡書記見狀，站起來說道：“既然大家沒有異議，今天這個三湖中學設計方案審議到此結束，此方案得到會議透過，丁校長請儘快出施工圖紙，爭取早日把藍圖變成實實在在的工程建築，讓三湖中學早日開學，讓三湖的莘莘學子早日有自己的教學樓，讓三湖公社重現昔日的榮光！”胡忠根一錘定音就肯定了丁老師的三湖中學的建設方案，讓他繼續完善施工圖紙，馬上就進入施工階段。 張有居帶領張懷有和三湖公社基建隊進入緊張而嚴謹的施工階段，就在這個佈滿墳場的沙洲之地進行