一九七三年四月二十日，星期五上午第四節語文課，駱玉嬌的語文課，駱老師照例她高挑的嫵媚的身姿還在走廊上，洪亮的聲音就傳進了六年級的教室：“上課！” “起立！”班長同樣洪亮的聲音響起在教室內。 全班四十三位同學站在座位旁。見著駱老師走進課堂，同學們異口同聲說道：“老師好！” 見著神采飛揚滿臉紅光的駱老師飄進課堂中，她說道：“同學們好！請坐下！” 駱老師轉身面向黑板手書一行行書：《泊船瓜洲》【宋·王安石】 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ “李雨晴請你來解釋一下這首詩！”駱老師又一次點了她的名。 李雨晴站起來答道：駱老師好，我的回答是：京口和瓜洲之間只隔著一條長江，兩岸是連綿不絕的山巒，而鐘山在層層疊疊的山峰之後隱隱露頭。春風又一次吹綠了江南的田野，明月什麼時候才能照著我回到鐘山下的家裡？ 第一句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南岸的京口，和北岸的瓜洲。這兩個地方距離很近，中間只隔著一條長江。瓜洲在長江北岸，與鎮江隔江相對，而鐘山又在鎮江的東南，從瓜洲到鐘山，中間也只隔著幾座山。第二句“鐘山只隔數重山”表現出了鐘山和瓜洲之間的距離很近。第三句“春風又綠江南岸”描繪了江岸美麗的春色，寄託了詩人浩蕩的情思，其中“綠”字是經過精心篩選的，極其富於表現力。這是因為，這句描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的喜悅心情相契合，“春風”一詞，既是寫實，又有政治寓意。“春風”實指皇恩。宋神宗下詔恢復王安石的相位，表明他決心要把新法推行下去。對此，詩人感到欣喜。他希望憑藉這溫暖的春風驅散政治上的寒流，開創變法的新局面。這種心情，用“綠”字表達，最微妙，最含蓄。結句“明月何時照我還”，從時間上說，已是夜晚。詩人還沒有離開瓜洲，也不可能離開瓜洲，因為他的家在鐘山，還在江南。所以他只能是向天問月，但是其實他問的不是月，而是京中的家人，他希望明月能把自己的思念帶回家中，傳給自己的家人，表達了詩人對家鄉的思念和對未來的期待。駱老師，我的回答完畢！” “很好，李雨晴回答很好，那麼張逐遠，你可以照此模仿一首相近的詩嗎？！”駱老師想考考張逐遠學習有沒有進步，她迫不及待地想了解張逐遠的學習狀態，她就點了張逐遠的名。 張逐遠站起來說道：“漂泊江北城【新中國·張逐遠】 江北新定南河連，紅旗還在兩地間。春風又綠江南岸，明月何日照姐還？ “啊，張逐遠，你果然文思泉湧，曹植好一個《煮豆燃豆萁，豆在釜中泣》七步成詩，你跟古人不妨多讓！李雨晴你再來解釋一下仿詩詩意。”駱老師再次點李雨晴的名。 李雨晴站起來答道：“駱老師好，我的回答是：江北新定南河連，紅旗還在兩地間。春風又綠江南岸，明月何日照姐還？ 江北縣與新定縣都是南河南岸的相連的兩個縣城，紅旗公社位於兩個縣城之間。 如今，春風又一次吹綠了江南的河岸，明月也一次又一次地升起，可是，我親愛的姐姐呀？！你什麼時候才能再次回到我的身邊呀！？你是否還記得我們曾經一起度過的日子？你是否還記得你離開南河家鄉呀？！ 我多麼希望，明月能夠照在你的身上，讓你感受到我的思念和祝福。我多麼希望，你能夠早日回到家鄉，讓我們再次相聚，一起度過那些美好的時光！ 可是，我知道，這只是我的奢望。如今，江南的春光又一次來臨，我的姐姐，你孔雀東南飛，不知今後棲在何處？！我不知道，你是否還記得我，是否還記得我們的約定。但是，我相信，無論你在哪裡，你都會想念著家鄉，想念著我，想到飛回南河岸邊！ 我只能默默地祈禱，希望上天能夠保佑你，保佑你平安幸福。我也會一直等待，等待你的歸來。無論何時，只要你回來，我都會在這裡等你，等你一起回家！ 駱老師，對不起，這是聲聲喚雁回呀？！我有點想多了，有點畫蛇添足！我自知多此一舉！我的回答完畢了！”李雨晴沒有想到自己發揮有點過了，讓人有狗尾續貂的嫌疑！ 誰知駱老師並沒有多說什麼，她知道張逐遠對她與林雨澤談戀愛他很受傷，這才發出明月何時照姐還？！讓駱玉嬌老師有點左右為難？！何不讓自己駱玉嬌再來考驗一下林雨澤一次？ 於是，駱玉嬌老師說道：“李雨晴，你對詩的理解有自己獨特地體悟，這也是很重要的詩的直感！你先坐下，張逐遠，你的阿姐不會離開你，你也坐下吧！” 由於週末，這節課比平時結束得早一些。駱老師早早下課，她抄寫了張逐遠的《漂泊江北城》仿詩：江北新定南河連，紅旗還在兩地間。春風又*江