心一讀，可能收穫更大。

中小學生的閱讀速度有的高，有的低。小學一二年級的學生的閱讀速度一般在每分鐘100字左右；小學三四年級學生的閱讀速度一般在200字／分鐘左右，透過高速閱讀技術訓練，閱讀速度可以達到2000字／分鐘以上。如果不進行高速閱讀訓練，中小學生的閱讀速度隨著學歷的增長，也會提高，有的人會達到這樣高的閱讀速度，但要經過較長的時間，有的人可能終生達不到這樣高的閱讀速度。

高速閱讀技術訓練，最好安排在小學四年級或五年級暑假進行。先用1小時~2小時的時間，專題詳細講解高速閱讀技術，並指導學生進行幾個相關閱讀訓練，使學生掌握高速閱讀技術，我以為，這樣訓練的效果會好些。

在小學生初步掌握了高速閱讀技術之後，再選三五十冊、總閱讀量約1000萬字、適合學生文化水平且學生又喜愛的簡易讀物，讓他們進行高速閱讀實踐，並以冊為單位粗略測算其閱讀速度，作下記錄，逐冊進行閱讀速度比較，隨時觀察、分析其閱讀技術中存在的技術問題，並及時進行技術指導。

我以為，現在小學生的閱讀總量太少太少。很多家庭是有條件讓小孩子多讀些書的，有些家庭可能條件達不到這個標準。

掌握這種方法所需訓練時間是不長的，大約半個小時就夠了，剩下的問題，就是為孩子們準備一些相應的閱讀材料。

在進行快速閱讀技術訓練時，請家長注意：

1．更新觀念：多個漢字可當一個閱讀符號來認。

2．對比觀察：學生的速度不高的技術因素是什麼。

3．分析指導：及時分析指導學生，提高訓練效率。

進行閱讀技術指導時，家長或教師要舉例說明，兩個漢字在閱讀時是可以作為一個閱讀符號來進行識讀的。

能說明問題的例子是：中國，在漢語裡是兩個字，而在英語裡卻是一個單詞：China．

小學生在閱讀時，多數是將“中國”作為兩個閱讀符號來處理，漢字是方塊文字，“中”字和“國”在書寫時是斷開的，因而，他們在閱讀時，眼光第一次總是僅僅注視在“中”字上，讀完“中”之後，目光再下移，注視“國”字。如此閱讀，目視能力是一個巨大的浪費。

字型以印刷體5號作為尺度，目視能力一次至少可視10個~15個字元，一次只視讀1個字，太浪費目力了。

看是一回事，理解又是一回事；看是一回事，記憶又是一回事，全方位地看一次，所獲資訊量是巨大的，全部準確記憶下來，當然是不可能的。事實上，所閱讀的書籍之中，有些資訊對於某個人來說，是無效資訊，不需要記下來，我們平常看報紙，也並不會去記憶所有的閱讀到的資訊，這時要有迅速的“資訊過濾”能力，如同一個乒乓球運動員打乒乓球一樣，他的注意力只在飛來飛去的乒乓球上，其他所視資訊則視而不見，聽而不聞，這是一種能力，這也是一種技術，也需要進行技術訓練。在閱讀時，也要有意識地訓練孩子的這種“資訊過濾”能力。

任何一門技術；都需要反覆練

任何一門技術，都需要反覆練習。練習閱讀得有閱讀材料，閱讀材料的選擇也是家長比較費心的事。練習用的閱讀材料，要適合孩子的學習基礎，要符合孩子的愛好，這樣容易培養孩子的閱讀興趣，過深過難的閱讀材料，容易損害孩子的閱讀興趣。

改變小學生的這種思維習慣，是一件需要耐心的教育工作，不可能指望他們在一兩句點撥之後，小學生就能改變他們的習慣，習慣的改變需要一個過程，這個過程，有的學生短些，有的長些，這種差異總是存在的，這是個體天資的差異所決定的。但是，快速閱讀技術是99％的學生能掌握的，並非只有天資好的學生才可以掌握，天資差的學生也是可以掌握的。要教育學生，人一能之，我十能之，高速閱讀只存在閱讀速度的高低問題，而不存在能不能的問題。要向孩子明確指出，不能將天資問題作為不想接受訓練、不想進行艱苦訓練的藉口，要相信自己的能力，家長應當進行鼓勵，要謹防傷害小孩自尊心的言語。 。　想看書來

金鑰匙之一�高速度高準確度的閱讀技術�（8）

具體操作方法

1．選字詞：本書為方便家長，從六年制小學課本和初一課本中選取了一些二字詞、四字詞、六字詞，分別供不同年級的學生訓練之用。當然家長也可以另選字詞。

2．訓練一瞬閱讀量：先用手指壓住