課風格很快傳播到了網路世界。

2006年初，幾個學生建立了百度“袁騰飛吧”，成為弟子們討論歷史問題，回味袁式教學風格的地方。

2008年5月，袁騰飛任教的一所課外補習學校，把他24段“嬉笑怒罵、連批帶講”的講課影片放到了“優酷網”上。隨即一炮走紅，僅三個月點選量竟突破2500萬，相關網頁超過7萬多個，還出現了“藤枝粉絲團”，袁騰飛也被網友們封為“史上最牛歷史老師”。

隨後，中央電視臺《百家講壇》欄目組找到袁騰飛，邀請他講課。由於很少看電視，袁騰飛對這個欄目不太瞭解，以為那都是大學者才能講課的地方，一度想推辭。

但事實上，早在2005年，另一位中學歷史教師，同樣畢業於首都師範大學（時為北京師範學院）歷史系的紀連海已經走上《百家講壇》，並以《正說和��返冉滄��慌謐吆臁Ｓ辛思土�Ｕ饢謊Сさ鬧橛裨誶埃��詵梢滄呱狹恕棟偌醫蔡場貳Ｃ幌氳健讀剿畏繚啤凡コ齪缶勾聰鋁爍美改苛僥昀醋罡呤帳蛹鍬肌Ｋ婧螅��衷詘偌醫蔡陳賈屏恕度�比��貳６��讀剿畏繚啤返慕哺搴芸轂喚峒�墒椋�晌�蹦甑某┫�欏＝艚幼牛��男倫鰲獨�肥歉鍪裁賜嬉舛�販榪袢嚷簦�叢熗稅僂蠆岬南�凵窕啊�

對於自己的一夜成名，袁騰飛解釋說，“倉廩實則知禮節，衣食足而知榮辱”，歷史熱的興起，是社會經濟發展後自然產生的精神文化需求。但是，事實遠非如此簡單。

儘管“史學危機”的呼聲在學術界響了二三十年，但由於基礎教育和新聞傳播的雙重滯後，社會公眾已經很難接觸到歷史研究的新成果。因此，在課堂之外還有一個更加龐大的歷史盲流，他們或者在陳舊的歷史觀中自是其是，或者感覺到了歷史的缺失但無法自拔。毫無疑問，讓袁騰飛一夜成名的恰恰是那些渴望瞭解更多歷史真相或細節的普通觀眾。不少網友在看過袁騰飛的講課影片之後，不無羨慕地說：“當年，我要是遇見這樣的歷史老師就好了。”。　最好的txt下載網

袁老師為什麼這樣火（3）

本文來自《看歷史》2010年6月刊

■　爭議有助於還原歷史

當袁騰飛聲名鵲起的時候，批評的浪潮也洶湧而來。有人發現他採用的史料不夠嚴謹，有人指責他嬉笑怒罵，對歷史不夠尊重，甚至有人認為他的言論已經“有害”，主張動用行政手段對其*。

對於各種各樣的批評，袁騰飛顯得很平靜，“我不是什麼歷史學家，我只是一個普通的歷史教師，只不過是比別人多讀幾本書罷了。”“我很高興有人對我的史料或觀點提出批評，只要有理有據我都能接受。”

事實上，在課堂上，每當有學生依據史料對自己提出質疑，袁騰飛都興奮不已，“因為這說明他已經對這段歷史產生了興趣，甚至懂得如何思考歷史了”。

若無意外，袁騰飛還將繼續講述歷史，也還會出現這樣那樣的錯誤，但至少有一點是可以確信的，人們之所以如此關注歷史，是因為它一直是個稀缺品。　■

對話袁騰飛：

孩子們為何不愛上歷史課

《看歷史》：您認為當前的中學歷史教育是否存在問題？

袁騰飛：這其實是一個很沉重的話題，事實擺在那裡，誰都能看得出來。

《看歷史》：那您認為最主要的問題在哪裡？

袁騰飛：我記得你們雜誌曾經討論過這個問題。有一期的卷首語就把中學歷史教育為什麼不受重視的癥結說出來了。文章說：“中學歷史教育跟大學的學術前言差距是20年，跟社會主流思想的差距是10年”，所以它不受重視。而另一篇文章認為，中學歷史課是“宣教”，說直白一點，它不是在講歷史。我認為，中學歷史教育不受歡迎，首先不是歷史老師的問題，而是歷史教材的問題。

《看歷史》：那中學歷史教材最難講的是哪一段呢？

袁騰飛：事實上，中學歷史教材本身編得就不好，還不允許老師有所發揮。講古代史還好點，世界史也還過得去，可到了中國近現代史，既要體現政治性，又要體現現實性，還要體現意識形態性，這就沒有可研究的東西啦！內容咱先不說，單說那些語言就不是學生能聽得懂的話。

《看歷史》：據我所知，從八十年代開始，我們國家就在對歷史教材進行改革，不但改革了編寫制度，由國家“統編教材”到後來的“審定教材”，而且教材的內容和體例都有了很大的變化，您有沒有從中看到中學歷史教