孩子就很難看見自己的進步，就會產生自己沒有用的想法，從而喪失了前進的動力。

因此，隨時都要看到孩子的進步，尤其是在孩子表現不好或者成效不明顯的時候，不要打擊孩子的信心和積極性，而是應該善於發現孩子哪怕是一點點的進步，對孩子的表現給予寬容，對孩子的進步給予賞識，這將會讓孩子建立或者重新建立做好事情的勇氣和信心。

期末考試的成績下來了，達達只考了第二十名，而他的同桌考了第一名。

回到家，他問媽媽：“我是不是比別人笨？我覺得我和同桌一樣聽老師的話，一樣認真地做作業，可是，為什麼我考第二十名，而她考第一名？”

媽媽撫摸著達達的頭，溫柔地說：“你已經比以前進步了，以後會越來越好的。”

第二學期的期末考試，達達考了第十五名，而他的同桌還是第一名。達達還是想不通，又向媽媽問了同樣的問題。媽媽還是說：“你比上學期又進步了，以後會越來越好的！”

達達小學畢業了，雖然他還是沒有趕上他的同桌，但他的成績一直在提高，已經進入前十名了。

暑假裡，媽媽帶達達到青島看大海。母子倆坐在海灘上，看那些在海邊爭食的海鳥。他們發現，越是體型比較小的鳥越能迅速地起飛；而那些體型比較大的鳥，如海鷗卻顯得非常笨拙，起飛很慢。這時，媽媽對達達說：“兒子，海鷗雖然起飛慢，但是真正能飛越大海、橫穿大洋的還是它們。”

初中的時候，達達的成績已經名列前茅了。到了高中，他成了全校著名的尖子生，最後以全校第一名的成績考入了北京大學。

這個故事是耐人尋味的。

發現並賞識孩子的進步，不僅影響到孩子學習和做事的效果，而且還會影響到孩子對學習和做事的態度。我們發現，孩子喜歡某一門課程，很多時候是因為放學回家後有人願意瞭解他們的學習情況，並肯定他們的進步。有的孩子說：“我喜歡音樂課，因為回家後可以唱歌給爸爸媽媽聽，他們可喜歡聽了。”也有的說：“我喜歡數學課，因為回家後算數經常得到媽媽的讚揚。”如果我們對孩子的進步不聽、不看、不肯定、不讚揚，孩子的學習態度肯定會受到打擊。

有這樣一段很精彩的話：假如你的孩子不能成長為參天大樹，那就讓他做一棵默默無聞的小草吧，他一樣可以給你帶來春天的美麗；假如你的孩子不能成為一片汪洋，那就讓他做一朵最小的浪花吧，他同樣可以帶給你跳動的喜悅；假如你的孩子不能成為一位名人，那就讓他做一個平凡的人，無論是地地道道的農民，或是普普通通的工人，也無論是一名軍人還是一位商人，只要他誠實、正直、善良、上進，為父母者都應感到驕傲，因為他們培養出來的孩子是一個對社會有用的人，這就足夠了。

當孩子在學習和生活中取得進步，哪怕是很小的進步，作為父母，你都應該說：“孩子，你比以前進步多了，繼續努力，一定會越來越好的。”

當孩子做事的成效不明顯時，不要打擊孩子的積極性，要對他說：“你每天都在進步，彆著急，會好起來的！”

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細節13 鼓勵孩子嚴格自律

有一次，張明和媽媽一起過馬路，紅燈亮了，但當時並沒有車輛經過。於是媽媽連忙拉著張明的手說：“反正沒車，我們快過去吧。”

張明下意識地對媽媽說：“媽媽，紅燈呢！”

媽媽不耐煩地說：“管那麼多幹什麼，快點走！”

於是拉起張明就闖紅燈過了馬路。

從此以後，媽媽發現張明在家裡也學會自由散漫，沒有自律性。當她認識到是自己的不良教育影響了孩子時，已經後悔莫及了。

身教勝於言傳。父母在賞識孩子的過程中，不僅要教育孩子自律，更應該做到以身作則。因此，賞識孩子不是簡單的幾句話，而是從語言到行動，全身心地賞識和鼓勵孩子。

為了鼓勵孩子嚴格自律，父母可以在制定規矩和計劃的時候徵求孩子的意見，和他一起完成。而不是以父母的意志來強迫孩子遵守。

王剛過完暑假就該上四年級了。在這個暑假裡，他不僅按計劃完成當天的作業，而且參加了少年宮的游泳班，學會了游泳。是什麼讓他如此自律呢？

原來，王剛三四歲開始，媽媽就鼓勵他動手洗手絹等小東西。剛開始，王剛洗不好，灑了滿地滿身的水，但媽媽一點都不怪他，還誇讚他“幹得真好！”王剛越幹越有勁