*”還沒結束，每週都要安排大量的時間用於政治學習。可是，那種學習是那樣的單調和枯燥。為了能學到一些自己感興趣的知識，我便把學習的注意力轉向了文學。於是，每次政治學習時，我便找一個不起眼的角落看一些文學作品。就這樣，我開始了最初的閱讀。然而，時隔不久，我的“小聰明”就被分隊長髮現，他嚴肅地批評我說，這種行為說輕一點是個認識問題，說重一點就是一個態度問題，並要求我在政治學習的時候不允許看任何與政治學習無關的書。

可我卻不服氣，遞給他一本《毛主席語錄》，讓他隨便翻開哪一頁，我便一字不差地給他背下來。在戰友們的驚訝中，我又一口氣背下了《為人民服務》和《紀念白求恩》兩篇文章。戰友們聽罷竟興奮地為我鼓起了掌。這時，分隊長的口氣便緩和了下來：“光會背了還不行，關鍵是還得會用才行。”我接著他的話說：“我就是要用毛澤東思想來檢驗那些小說是不是‘大毒草’，這本身就是在應用。”分隊長文化程度不高，聽我這麼一說好像也在理，但又感到與政治學習的氛圍不太合拍，可又沒法反駁我，便說了句：“那也只能限定在你們小組裡。”打那以後，分隊長便不再在這個問題上與我較真兒了。

夢在高遠（3）

後來，新調來的教導員把一些喜歡讀書的戰士集中起來，組成了業餘學習小組，並允許學習小組成員每天在熄燈後學習一小時，以滿足大家的讀書需求。我自然也被吸收到學習小組。

不久，部隊開始了“評《水滸》，批宋江，反投降派”運動。可是，批了半天大家都不知道《水滸》究竟是一本什麼樣子的書，僅憑小時候聽說書人講的一百單八將的一點印象怎麼批？而這種反映還具有普遍性，反映到上面去還真引起了重視。過了不長時間，解放軍文藝出版社便將《水滸》印發部隊供批判用，只不過在序言前面加印了毛主席關於《水滸》的一段批示，和魯迅先生關於《水滸》的評論。領導要求重點是看後40回，弄清楚投降派的反動嘴臉，然後再從本質上將其批深批透。對於我來說，不在於怎麼批，而在於怎麼看。我自然是喜歡看前80回了，那一個個鮮活的梁山好漢形象是那樣令人暢快和激動。我時常被書裡面的情節吸引和感染，不知不覺把自己也融入其中，有時竟然覺得自己也似乎成了綠林好漢。至於他們招不招安，那我怎麼能管得著人家宋朝的事？重要的是我能看到這麼好的書了，這便是我第一次接觸到古典名著。

初步的閱讀為我開啟了一扇新的大門，使我看到了一片全新的天地。於是，我便經常以學習小組的名義，到師部軍人俱樂部，借閱許多當時還沒開禁並被認為是“大毒草”的書，理由是學習小組要研究批判。好在這個理由比較過硬，因為誰也不敢阻攔對“大毒草”的批判。我便有機會閱讀了《詩經》《水滸》《西遊記》《三國演義》《唐詩三百首》《牛氓》《復活》《悲慘世界》《紅與黑》《老人與海》等一批中外名著。多虧了教導員在那個特殊年代，破例給大家提供了每天一個小時的學習時間，使我能夠利用這些的寶貴時間，完成了我的最初閱讀。

時隔不久，我就被調到師修理廠厂部當文書。一天，我接到一份選拔工農兵大學生的通知，可我們單位只有一個名額。經群眾評議、分隊推薦、各黨支部討論，幾輪下來就剩下我和另一位江蘇籍的農村戰士難以定奪。說心裡話，誰都不願意放棄這樣難得上大學的機會。儘管如此，我還是做出了痛苦的選擇。因為我覺得，自己是從工廠入伍的，即使復原回家工作也有保證。可是，對於那位農村兵來說，上大學則完全是改變他命運的唯一的一次機會。　於是，我選擇了放棄，把機會讓給了那位來自農村的戰友。意想不到的是，自己就此卻踏上了一條艱難的求學之路。

三

1978年，對於中國來說是至關重要的一年，這一年的年底召開的黨的十一屆三中全會，翻開了中國歷史上新的一頁。而在這一年，我提幹後就被調進師機關，我的人生也隨著改革的浪潮而艱難起步。與此同時，我又開始憧憬一個遙遠的將軍夢……

這期間，軍隊的工作重點，也初步實現了由“突出政治”向“以戰備訓練為中心”的戰略轉變。這時，許多軍事院校恢復了對在職幹部的培訓和輪訓，但是並沒有解決訓用一致的問題，從而使培訓和使用嚴重脫節。往往是真正的骨幹由於領導用著順手，因而也就捨不得放手。或者是遇到開明的領導真的肯把骨幹送去院校培訓，可是畢業回到部隊後卻又沒了位置，因此只好安排轉業。時間一長，便沒有人願意參加培