宋寧發出來的這篇薇博，很快就獲得了巨大的關注。 只是崔松旺看著這篇薇博，瞬間傻眼了。 宋寧這是什麼意思，提醒人家足球隊？還是在警告人家足球隊。 在這種風頭浪尖的時候，宋寧這番話，這不是在挑釁嗎？ 這搞得不好，那就是火上澆油吧。 而且崔松旺很清楚，以宋寧平時的性格，恐怕這番話真的是在祝福這些足球運動員，提醒這些足球運動員。 可是以馮庭這幫足球運動員平時的性格來說，他們心高氣傲的。在他們看來，宋寧的這番話，壓根就不是提醒，簡直就是在嘲諷人家。 所以可以說，崔松旺已經可以預料到了，這幫足球運動員看到這個帖子會如何想了。 到時候大力足球杯馮庭獲勝了，又會拿著這件事情來，怎麼嘲諷通浪公司了？ 想到這一點，崔松旺又一陣頭疼。 而另一邊，宋寧的薇博果然引起了巨大的轟動。 作為通浪公司的老闆，這一次通浪公司涉及與話題度非常高的足球隊輿論之中。 宋寧的這一番回應，當然是成為了當前關注的的焦點。 本來這件事情如果通浪公司不進行回應的話都快過去了，大家起鬨一段時間，恐怕也就這樣結束了。 可是宋寧這麼一回復，很快大家就來了興趣。 而且如果宋寧只是單純的說他們沒有故意羞辱，戲弄足球俱樂部，恐怕這件事情也沒有什麼好議論的。 只不過是支援宋寧的人，以及支援足球俱樂部的人在下面爭吵一頓，最後就結束了。 可關鍵是，宋寧的這番話，表面看起來普普通通，只是在提醒足球俱樂部，在這種特殊的時候，立馬就被解讀了起來。 任何事情，任何話都禁不住人們的腦補。 比如說，這在網上非常流行的一個段子。 魯樹人在華國文壇非常有名氣，在人們的眼中也非常有才華，說出來的話也值得大家反覆斟酌。 甚至大家還得出了，不同的年齡段再回過頭來看魯樹人，真的覺得他的文章有更多值得讀的地方。 可是這一點，在我國部分語文老師的教導下，反倒有些解讀過頭了。 假如魯樹人還活著，跟現在某些著名語文老師進行聊天。 魯樹人寫下：“晚安！” 語文老師：“‘晚安’中‘晚’字點明瞭時間，令人聯想到天色已暗，象徵著當時社會的黑暗。而在這黑色的天空下人們卻感到‘安’，側面反映出人民的麻木，而句末的感嘆號體現出了魯樹人對人民麻木的‘哀其不幸，怒其不爭’”。 魯樹人寫下：哈哈。 語文老師：好！實在太好了！第一個“哈”字，表達了作者對當時黑暗社會的苦笑與無奈，第二個“哈”字，筆鋒一轉，作者意圖傳遞一種積極樂觀的情緒給讀者，警惕國民，必須清醒，衝破舊制度的枷鎖。而句末的句號，則運用得出神入化。句號表示結束，作者用簡單一個句號，便充分強烈表達出要結束舊制度的想法。 魯樹人寫下：老師，你有問過我是怎麼想的麼？ 語文老師：棒！真的太棒了！作者用“老師”開頭，說明其對文化的敬畏，也符合作者棄醫從文的選擇。 而一句“你有問過我是怎麼想的麼”，一語雙關。一方面是對社會的拷問，對社會壓迫底層人民表達強烈的憤慨；另一方面，則是對麻木的國民的責問，責問人們為何從不敢說這句話。提醒國民要保持思考獨立，保持質疑的精神，切勿人云亦云。也照應了開頭，強調文化力量的可貴。這種找不到任何瑕疵的寫作手法，值得大家學習。 魯樹人寫下：有病！ 語文老師：對！說得太對了！作者用鏗鏘有力的兩個字，用近乎吶喊的語氣，精闢深刻揭露了當時社會的問題所在：有病！社會病在腐朽落後，國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者後來寫《藥》埋下了伏筆。前後呼應，滴水不漏，天衣無縫。 魯樹人寫下：...... 語文老師：高！相當的高啊！面對這個病態的社會。千言萬語，匯成一串省略號。看似什麼都沒講，但又可以看作講了無數話。並且，作者在表達自己態度的同時，又給與讀者想象的空間。一千個人心中，有一千種對社會的看法。這也正是作者想表達的意思：人人獨立思考，才能不麻木，才能救社會於危難...... 魯樹人：卒…… 當然，這只是一個段子，卻側面印證出來了，現在的人的確非常喜歡去過分解讀。 一些名人名言，古詩詞，文章，在中學閱讀理解裡這種情況更是恐怖。 而宋寧普普通通的一個提醒，到了眾人的眼中，很快就不同宣傳了。 浮生：“我看了半個小時終於看明白了宋寧這是在警告馮庭這些足球運動員啊，告訴他們沒有成績就不要說話。” 喜馬拉雅沒有雪：“宋寧雖然表面上是在提醒馮庭他們，大家都很清楚馮庭四強賽的對手敘國的情況，就是說馮庭他們這一次四強必定是能夠挺進決賽的。 所以說，宋寧這是在看不起馮庭這幫足球運動員嘲諷他們拿不到大力足