立本去後院，天空黑壓壓的，像是海湧上了岸。他跑起來，跑到王家，關上門，雨點聲就響起。 老人是聽雨，小孩是觀雨。老單在炕裡，小凡站在窗前，說立本來了。 老單關心地看立本，問怎麼啦，立本說了看見那個人那件事。每個人都是存在，其他人不應排斥或佔有，老單說，慾望的疊加就是社會組合的力量，一個人的力量，與群體的力量是無法抗衡的。 小凡願看立本下棋，讓小平和立本下兩盤兒。立本問小平：咋沒上班呢？小平笑說：啥上班，就混飯吃。這是小凡“批評”他的話。小平進廠了，年齡不夠，組織關懷職工遺孤，讓先乾點臨時工作，學點東西，他還沒有開始“幾十年如一日”工作。他願意上班，大人們說，總在廠裡就沒意思了，天天圍著機器轉。他在工會活動室借了一付大棋子，在一張年畫的背面用紅藍鉛畫線，畫出兩色棋盤。棋盤就是鬥場。老單說，人在格里走，輸贏在橫豎幾條線上。小平讓立本和姥爺下，立本說，我看一會，你下吧。 老單輕輕鬆鬆，下著棋說著話，“沒什麼的幾塊木頭，做棋子就不同了，有了名份有了規定，走在條條框框裡。蜘蛛自己織的網，整天在網上走。人呢，也是呀。棋局，把人放到比的環境裡，棋下起來，人就跟著急，損失了人就受不了。”笑了，子不吃，問：“要不要緩棋？”小平說：“這盤輸了。重下，讓我倆馬吧。” “經歷，是讓人生可以重新開始。”老人是說給立本聽的。 少了子，等於少了財少了勢，不對等就得走險棋。“不按常規下棋實際就是欺人，贏在心理。”如果看不出不合理，就不會應對，就失去原有的優勢。 小平又輸了。老單說：“讓倆馬不如讓一個車。來，立本來，心情不好，下盤棋就好了。”立本不理解剛才去醫院路上看到的那一幕。老單說，人最可怕的境遇，是被劃入“非我族類”，人把人分作不同類，就變得冷酷無情。人如果能以有可能淪落的心理看待感到，也會遭此不幸，才會同情別人。人要從“泥淖”中跳出來，不同流合汙，做清醒的人。 下棋。“看破，就是跳出棋局，不陷入狂喜暴怒。做到冷靜從容，思索研究，破解迷局。”小平點頭，“立本能看三步以外，比我強。” 老單說，人在大大小小體系裡生活。 真聰明的人都是能入能出，能夠換角度看問題。 容人容事有幾等，其一，只要人沒有惡意，就不太介意其不好的習慣、不喜歡的言行；其二，如果人家並非敵意，雖然對自己造成傷害，也不記恨；其三，對自己敵對，但不對集體構成威脅損害，不打擊報復。這第三條，只講修養是不夠的，需要古人稱作的“道行”，有能力控制、制止、改變。 回家，立本頭昏沉沉就睡下了。 妹妹叫他，到點兒該吃藥了。媽媽給他準備了糖水。立本起身吃了藥又躺下，媽說枕頭沒鋪枕巾，立本看了看，不想動，爸爸給他拿來，托起他的頭，小麗給放上。睡吧。 第二天，立本堅持去上學。路上一直在想，想這段時間發生的許多事。到學校附近，泥濘中人走出一條窄窄的線路，小民慢走，小偉喊快走，小民更慢。小偉踩著泥超過去，小雄在前邊擋著，讓快走，卻停那不走了。有的怕鞋髒了，不走，等。小文叨咕：“別的沒有，就是人多。”人長長地排隊。再不走，遲到了，人踏泥漿進學校。 老師找立本，說很多人想當學習委員，我都沒答應。你不知道？就你的作文我單給寫評語。 立木來了。他各處走走，要下鄉了，看看過去的老師。 老家來信了。說青年點聯絡好了。 李嬸開啟包裹找布，給兒子準備行裝。 立木可以回老家下鄉。他本來還沒到畢業呢。他跟學校說了，“學校答應給畢業證。”老單說，精力充沛的人，可以四海為家。 爸媽又有些不捨，媽眼圈有點紅。好在他下鄉的地方離立人不遠，媽囑咐：“別打架。哥倆要照顧些。” 貴和說，還是那邊好。 遷徙是動物，植物才老守田園。老話兒講，樹挪死，人挪活。人大了要遠走高飛。 紙條上記：改變，就是與生俱來攜帶的資訊。 人有變化的一年，是人生重要的一年。 李叔把自己腕上的表拿給狄叔洗了泥，澆了油，給了立木。立木想戴，又推讓，爸說：“我聽廠裡‘廣播’，用不著。”喜歡長篇南河()長篇南河。