恨不得擠出最後一滴水，各種夜校班那叫一個多，結果卻是把自己給繞裡面了，半個月前一位講師得了病，至今未愈，學校教務處怎麼都安排不開人手，最後給葉昭在西關的地址發了信，請他代幾堂夜校班的課程，葉昭自也不好拒絕，何況這教育，說實話在葉昭眼裡比戰爭更重要，雖然個人力量渺小，但能用上力的時候怎麼也不好偷懶。

葉昭代的乃是“自然學”，實則包括了物理化學自然學等等各種學問。

南朝之教育制度，學科上的系統性，比歐洲尚領先幾步，現今歐洲教育，正在向現代教育轉變，就以劍橋大學為例，一直以古典學科作為主要教學內容，科學教育一直採用教授講座的形式進行，各學科並未成為正式教學內容，數學一直佔據著最主導的地位。

直到十年前，劍橋才設立了自然科學和道德科學兩個榮譽學位考試，其自然科學，就是包括礦物學、生理學、化學、植物學、地質學等等，可這十年間，透過自然科學學位考試的學生也不過四十多人，自然科學教學內容的完善就更是任重道遠。

反觀廣州，自小學就設立了自然學科，乃是和語文、數學並駕齊驅的三大學科之一，小學自然科學課本、中等教育自然科學課本直到大學教育自然科學課本都經過葉昭的審定，一百多年教育學摸索嘗試下慢慢系統化的內容被他信手拈來，又以現階段的條件結合，其循序漸進的教材卻比西方規範許多，當然，現階段下，西方教育的自然學科，也很難說有什麼比較規範的教材。

雖然中國民眾受教育程度比之歐洲社會不可同日而語，但現今歐洲受教育最好的主要還是貴族、上流階層，下層階級的受教育程度實則同中國半斤八兩，這還是強國，要說葡萄牙等漸漸衰敗的小國家，下層階級文盲程度更是慘不忍睹。憑藉著漸漸完善的教育制度，葉昭相信，中國與西方最強大文明國家之教育乃至科學發展，會逐漸拉近到一個水平線上，再不會出現後世的那種代差現象。

教務處的李老師領著葉昭進教室，熱情洋溢的介紹：“葉教授乃是今天的代課老師，是我們學校自然學科的權威！”

李老師小臉泛光，說起葉教授的成就自是滿臉自豪，西方教授都佩服的不行的科學家，給中國人大大爭臉，也使得中方教師不至於在學校抬不起頭來，當然，嚴格說起來，學校內教師大多數都應該算中國人，畢竟入了中國國籍的，可在李老師眼裡，自然還是親疏有別。

現今廣州大學教師隊伍分教授、高階講師、講師三個梯隊，這種規範化又比劍橋大學早了二十年。

葉昭是唯一一名華人教授，其餘兩位華人教師均是講師，在國外留過學的。

而且葉昭雖是客座教授，卻拿了教授的全職薪金，任誰也沒有話好講。廣州大學教授年薪3500銀元以上，高階講師1500—2500銀元，講師200—500銀元，與二十年後劍橋大學的教師待遇基本相當，可謂是南國收入最高的階層之一。

鑑於葉昭身兼幾個實驗室專案組的導師，年薪定為5000銀元，葉昭倒也慨然受之，勞動所得不是？

李老師唾液橫飛：“葉教授本來是不給夜校中級班授課的，今天我們很榮幸的請到了他，同學們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎葉教授。”

臺下響起了稀稀疏疏的掌聲，學員們大多疑惑的看著葉昭，這個絡腮鬍美男子，看起來年紀不大，雖然李老師吹噓的邪乎，可怎麼也感覺不如洋教授權威。

李老師走後，葉昭就笑著要大家翻開課本，講起了今天的課程，乃是物理力學和原子的一些知識。

現今教材，葉昭自不能將後世知識盡皆披露，比如初中化學課本都知道的原子正負電子理論，就提也沒提，現今尚沒有技術手段證實的東西，自不能煞有其事的寫入教材，倒是教授間可以討論討論，作為學術性文章講一講。

是以雖然說是中等教育，甚至高等教育，比之後世，卻不能同日而語。

“所以說，腳踏車輪胎花紋，增加了摩擦力，這就是力學日常應用的一個典型例子。”

半堂課下來，學員們就信服的很了，洋教授有的中文生硬，有的更要配上翻譯，往往辭不達意，而葉昭就不同了，深入淺出，洋教授一節課都不見得能令這些學員明白的道理，他幾句話就能說清。

雖然不知道葉教授葉先生是不是真是廣州大學自然學科的權威，但至少在授課上，那是比洋教授強了許多的。

“好了，大家都照書複習吧。”

講了半堂課，給學員們留