可惜，他就是不懂：他太出格的事真的沒幹過，怎麼滴就影響到其他人，並且嚴重到統統跟他過不去了？！

“當然……”安暋�淹蝗輝詿澆槍移鵡��羈痰奈⑿Γ�

“如果你煩惱的是和孫正皓之間的‘人際關係’，那麼……另當別論！怎樣？想不想深入探討一下？”

花木溪明顯地感覺到‘冷颼颼的寒意’從面前壓了過來，‘深入探討’基本等同於‘你想怎麼個死法’？於是，他勉強鎮定地開脫：

“我煩惱的是和李思達之間的‘人際關係’。”

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“如果你留意，應該能感覺到：李思達和你的性格剛好是兩個極端，他太依賴親人朋友，你太獨立。”

花木溪僵硬著，準備陷入沉思和沉默。

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花木溪憋悶沉重的心情，突然飄出一絲惡劣的念頭，指指自己、指指桌子、指指‘觀眾’們，調戲地笑出邪惡的感覺：

“你確定要放棄這麼個‘刺激’的機會？”

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“不懂得‘收斂’和‘收斂’過度，都是‘過於自我’的表現……”

花木溪徹夜未眠，將安暋�訓幕霸諛源�刂馗床シ牛�萇羈獺⒑萇釗氳鼗匾湓��乃�魎���坪酢��肥擔�心敲醇訃�攏�梢雜酶�偷韉姆絞澆餼觶�緩蟮玫礁�湍賴慕峁��

當他頂著熊貓眼，迎來東昇的朝陽，大一下學期第一天正式開課！

花木溪決定——時刻保持謙卑。

高數，作為期末考99分的得主，他很榮幸地被點名上黑板做題，然後沒心沒肺地用級數的方式解了一個複雜函式的定積分。

由於，級數是瀕臨本學期期末才會學到的未知內容，倆班混合在一起的70來雙眼睛傻愣愣地盯著他寫出的深奧符號，帶出羨慕、嫉妒、厭惡的情愫：顯擺，你再顯擺，你除了會顯擺還會啥？！

英語，作為期末考94分的得主，他很榮幸地被點名解釋一個長達6行的句子，然後沒心沒肺地問：“要有文采的翻譯，還是直白點兒說說它講啥？”

一個班30多號人，反著酸水兒，冒出羨慕、嫉妒、厭惡的情緒：顯擺，你還顯擺，你不顯擺會死啊！！

物理，作為期末考98分的得主，他很榮幸地被……他不幸地教授點名回答問題——因為是下午的課，昏昏沉沉在第一排正中央睡著了。

教授決定讓該很不給面子的學生難堪，點點黑板上的運動模型，要他說說計算速度的方法和步驟；

結果，他沒心肺沒地晃盪上講臺，刷刷刷把‘運動速度’從頭算到了尾——也即教授的授課內容被他解決了！

兩個班70多位同窗，已經麻木了，僵硬地盯著黑板、和從講臺上打著呵欠走下來的花木溪：嗯，果然又顯擺了！

體育，‘背越式跳高’的教學和實踐。當梁老師示範完畢，微笑著鼓勵兩到三個學生出列嘗試一下的時候，兩個班50多個男生，眼睛齊刷刷地盯住了花木溪！

在高數、英語、物理那種理論教學課堂，因為被點名而成為視線的焦點，那是理所當然的；

但是，在體育課上，還沒被點名就成為視線的焦點，花木溪才察覺到被集體矚目的強烈‘違和感’！

他環顧左右，一個個並不友善、並不熱情的目光，令他漸漸產生懺悔的心情：今天，又過於‘自我’，不收斂、不低調了……

其實，他是挺冤枉的！

高數，不是他不想用符合教學程序的方法解題，而是他忘記傳統公式，只好另闢蹊徑；

英語，不是他想秀翻譯的水準，而是英譯漢是他的軟肋，他故意拖延時間整理亂糟糟的語言邏輯；

物理，不是他想替教授傳授課業，而是他正睡迷糊著被揪上講臺，沒聽明白教授的要求，看著問題就硬著頭皮解到了底！

梁老師順應民意，喊花木溪出列，第一個試跳。

花木溪堅定了‘保持低調、保持謙卑’的心情，熱身、開跑、起跳、後仰……屁股坐著杆子重重地跌在墊子上！

“哈哈……”鬨笑嗡嗡爆響，氣氛頓時輕鬆許多！

梁老師卻不識趣地揶揄道：“花