我知道怎樣提示那個鑽石孩子了——就是這樣，推理要一步一步來，先告訴他們“一盤和棋=兩條人命”，讓他們從中領悟關於生命的真理，很好，我選用數學符號代替漢字的“等於”，因為數學是嚴密而富有邏輯性的，也許能夠讓他們的思維更加往前推進。

我讓那兩個下棋的學生在陸地上“淹死”，我能感覺到人們的震撼——要的就是這個效果——如同當年我面對朋友屍體的震撼。

有個汽車司機在看電視，我靈機一動，將23年前的事件在他電視上重演了，只不過主角換了——我想那個鑽石孩子一定不知道23年前的事情，不過有了這個電視畫面，他應該可以查出來，那樣就能儘快領會我的意思了。

唉，落雁湖，落雁湖！

2003年10月19日：

我原來的手段可能太溫和了，他們完全摸不著頭腦，要加快！

計時器也要加快，今天在六樓行動了。

2003年10月20日：

鑽石孩子和那個醫生很不錯，查到了23年前的事，那個醫生甚至有點懷疑生命和物體之間的關係——當然遠未達到我的目的，但是我對他們很滿意。

7樓的那個學生在圖書館查我，這傢伙有點呆，我給他弄了古秋桐的畫，並且在旁邊題字來提示他，如果他還不知道，我也沒辦法了，我主要還是指望那個鑽石孩子，他看起來很特別。

曰者說邏輯

幸運：又有兩個人下了和棋，我又讓他們在陸地上淹死，這回淹死的特徵更加明顯，如果他們還是猜不出來，就太笨了。

（這天的日記是分兩部分寫的，中間空了好大一段，蔣世超翻過一頁，才發現當天的日記並沒有結束）

2003年10月20日（後一部分）：

差點暴露。

那個校長挺厲害，居然這麼快就猜出是物體和人發生了交換，雖然其中的本質還不清楚，但是已經非常不錯了。

他們甚至猜出了和棋與人命的關係。

我看見他們了！（這幾個字是用巨大的黑體字顯示的）

當年的那兩個棋手，居然重複走當年的那一局棋——想贖罪嗎？也許錯誤可以挽回，但是罪惡豈能救贖？

我要他們死！！！！！！！

正好也可以藉此告訴他們推論是正確的。

可是那個鑽石孩子居然救了他們——本來他是鬥不過我的，但是我忽然想到，這兩個棋手，與其讓他們痛快死去，不如讓他們明白事情因果，讓他們承受良心煎熬——我很瞭解他們這種人，雖然沒有良心，卻喜歡裝出一付有良心的樣子，因此就以為自己有了良心，那所謂的良心也就會時時發痛。

只是放過他們，恐怕就會讓他們以為自己的推論是錯誤的——我絕不允許這種情況出現——所以我給了他們提示。

也就在提示的那一剎那，我想好了下一步該如何——女人，哼哼。

貓看見我很高興，差點暴露了我，還好他們只是懷疑應水和朱環。

我不怕暴露，不過這麼早暴露，我的推論就無法很好地完成了。我相信應水和朱環也會支援我的。

2003年10月23日：

每天計時，今天計時器已經走過一半，到3樓了。

該是第二個推論出現了。

他們也很厲害，已經猜出了很多內容，不過這次，受傷的女生情況複雜，他們怎樣也想不出來。我有些不耐煩，只得又給了那醫生一個提示，但是他卻不記得寒兮是誰，但總算猜到事情和女子有關。

幸虧有個女生說出了衣服和傷口的關係，他們立刻猜了出來——這麼聰明的人，我很欣賞——那個校長其實很不錯，居然又一次通告全校，他好象真是不為自己考慮——這些人好象都不為自己考慮，不過我不會輕易感動了。

鑽石孩子想去請法師來，我不知道自己是否鬥得過法師，只得提前發起大霧——遺憾啊，這麼精彩的東西，我是準備留到結論揭曉那天才拿出來的。不過還好，大霧被我控制在校外，沒有進校園裡來，到結論的那天，還是會很精彩。

他們發現了我，卻以為我也是受害者，哼哼！

我興奮地期待……

曰者說邏輯

（“結束了嗎？”趙雪君小聲道，“今天的日記應該沒有吧？”蔣世超搖搖頭，繼續朗讀。）

2003年10月25日：

最後的審判來臨，我要讓學校裡每個人