這時，傳來震天動地聲響，越來越逼近，鍾老頭曉得，那是隔街軍營裡頭在跑操。往年到江安來駐軍的，頂多早晨跑操，只有今年這支軍，當官的姓楊，跟這個新來的老師差不多年輕，更氣盛，早上催當兵的跑完操，晚上還要跑，跑完還訓話。

“新政……改革……”此時楊長官正說得唾沫橫飛，這年頭，執槍的也執政，執政的都愛說新潮言子。鍾老頭聽都懶得聽，卻見小窗內那新老師似乎聽出了什麼，只見他作業也不改了，他提筆就寫：“一切政治改革……”

“一切政治改革，應自教育入手，而以教育統治人心，為根本準則……”江安縣駐軍長官楊森用馬鞭指著桌上厚厚一摞毛邊紙首頁，喝問，“哪個寫的？”

“縣立中學去冬新來的老師。”副官看看楊森臉色，小聲說。

“好一個‘以教育統治人心’！”

“卑職也認為這完全是秀才論政，除了槍桿子，啥東西還能統治人心？”

“他叫個什麼名字？”

“姓盧吧？”

“盧思！”楊森用馬鞭將毛邊紙最後一頁撥出，看清了寫信人留名。

“您若不愛看，我拿下去燒了！”副官上前收了那摞紙。啪的一聲，楊森馬鞭抽向桌面，副官趕緊縮手。楊森將馬鞭扔給副官，脫了手套，端坐桌前，認真讀了起來：“‘事得人而舉，無人才即不能發生力量！’——這個姓盧的，思得不錯，想得有理——有請盧思！”

“你是駐本縣一軍之長，請他一個教書匠？”副官沒想到楊森會對這個盧老師的萬言書如此看重。

楊森身子向交椅上一靠，也不回頭，只用手背向副官腰間槍套一敲，說：“我楊森，打天下靠的是這玩意兒，治天下，卻靠它不著！”

副官愣著。

“去哇！此公說法，深獲我心，一望而知，此信字字千金。有請盧思！”

“他……”副官猶豫著。

“他什麼他？”楊森道，“對了，還不知他是空談教育，還是真有那麼幾下子！”

“您問教育，他倒是真有些名堂。”

“哦？”

“他教算術，很少把著手教學生怎麼算。”

“那學生如何算得來數？”

“他教學生自學。”

“自學，中學生自學，豈不太慢？”

“頭幾節鍾是很慢，弄得縣立中學的監學都急了，問他，他說，欲速則不達，且慢而生快。”

“後來呢？”

“後來他花了整整一學期，才把基本四法教完。”

“後來呢！”

“下學期他那班學生竟然可以拿他所學的問題，去考那些高班次的同學，高班同學竟然不能解答。再後來，他那班學生快得令高班算術老師大吃一驚，令中學學監大喜過望！他班學生都說，再後來學算術……真是小菜一碟，實在太容易了！”

“他本人呢，有何說法？”

“他本人卻不緊不慢地說——因為後來的算術課，學分數，學比例，學百分……那都是由此前的四法演變下去的，所以掌握了自學方法的學生完全可以自己很快地學起走了。”

“這盧思，果然有名堂！名堂不少！”

“他說他沒搞啥名堂。”

“說來容易，要做起來，做到讓一班十來歲的學生娃娃都能自學活用的地步，著實難啊！”楊森沉吟道。

“他說要做到這個地步，並不困難，他有秘訣。”

“什麼秘訣？去他嘴巴里給我掏出來。”

“不用掏。全校算術老師教研會上，他公開了這秘訣，他說他對學生，他唯一的施教方法，就是教學生如何去思想，並且如何把思想活用到數學上去……”

“你又是怎麼弄得這麼清楚的？”楊森盯著副官。

“說來也巧，我哥叫我從老家帶出來的那個侄子，您不是特許我讓他隨軍麼，正讀中學的年齡，我便讓他在縣立中學插了班，剛入學，就遇上這個盧老師到校。得意著呢！前幾天我路過學堂進去望他一眼，剛下了算術課，就見他逮住一群高班次學生就問出一道算術題來，那群學生眼珠鼓圓了，嘴巴大張著，沒一個答得上來！倒是我那侄子，當場一五一十給他們解答得清清楚楚，下來我說他，你別太得意，他拿手戳著高班學生脊樑骨說，誰叫他們在我們低班次時沒打好自學基礎，誰叫他們沒碰上我們小盧先生！”

楊森大笑，起身，將剛卸下一身戎裝重新穿上，說：“這個盧