不過，劉夫子最終還是沒有當沐瑾言的啟蒙老師。

在確認倆人的師生關係之前，劉夫子也要求先考察一下自己的學生，對沐瑾言的綜合實力做個評判。

考察完之後，劉夫子沉吟半晌，表示：“大公子目前的水平，直接去書院也可以。”

沐晟說：“可是他才五歲多，不到六歲，會不會早了點？”

劉夫子表示：“書院並沒有明文規定必須招收多大年齡的學生，年齡只是個大概的門檻。”

通常來講，書院招收7歲以上的孩子。因為這個年紀的孩子已經能聽懂話、明白事、坐得住，而且有一定的思考能力和自制力了。

年齡太小的孩子，你讓他一直坐在那裡，聽老師講他可能並不是很感興趣的內容。大機率他會動來動去，擾亂班級秩序。

規定是死的，人是活的。而且沐瑾言年齡雖小，但性格沉穩，可以去試試。

沐晟回來以後和雲汐說起這件事，雲汐無語：“人家謝安今年8歲了，才開始正式入學。你讓阿言5歲多就去？那書院裡的孩子都比他大好幾歲，能玩到一起去嗎？”

沐晟更無語：“去書院是去唸書的，不是去玩的。”

“就算是這樣，那他跟著比他大好幾歲的孩子一起學習，那些課程適合他嗎？萬一哪個課程因為年齡的問題跟不上，對他的自信心造成打擊，那可怎麼辦？要是因此而產生了恐懼心理，或者整天悶悶不樂，那不是太糟糕了嗎？”

沐晟就覺得她想太多。男孩子，要是連一點打擊都經不起，那還能成什麼大事？就算是一時落後了，奮起直追就是了，還能因此而一蹶不振嗎？還恐懼心理？那都是受的打擊太少了，多來幾次就習慣了。悶悶不樂？那都是課業太輕了！

他心裡這麼想著，嘴上卻說道：“不至於這麼嚴重吧。剛入學，不管是年齡大小，都得有個適應的過程。而且，學業總有好有壞，又不是所有的孩子都能得第一，照你這麼說，那些排在後面的孩子，那不全都得每天哭喪著臉嗎？”

說到這兒，沐晟就想到，書院裡的孩子大部分確實都每天繃著臉，以前他以為這是孩子們學習認真，嚴肅刻苦，所以才每天端著這副表情，現在看來，難道是因為在書院過的不開心嗎？

他甩甩腦袋，趕緊把這個可怕的想法甩走。心理脆弱，一方面是因為遭受的捶打不夠多，另一方面是對身體的錘鍊還不夠。讓心理和身體同時接受千錘百煉，應該就不至於這樣了。

沐晟一邊想，一邊在心裡調整了對沐瑾言的教育方針。決定以後對他嚴格要求，務必要把孩子練的經打又經踹經拉又經拽。

雲汐還不知道，她想要細心呵護幼苗健康成長的努力起到了截然相反的效果。依舊跟沐晟喋喋不休：

“每個孩子的心理承受能力和調節能力是不一樣的。有的孩子天生心大，有的孩子細膩敏感一點，這些都是要考慮到的。咱們阿言是個陽光開朗的好孩子，咱們還是得注意一點，呵護他這個美好的性格。”

沐晟：“好好好。”

我一定加把勁，把他錘鍊的更加陽光開朗，不懼風雨。

雲汐：“當然了，這些首先還是得問過阿言的意思。他是想早點入學，還是在家讀書啟蒙？就算他選了和謝安一起入學，也要給他試錯的機會，萬一他不適應書院，還可以回家來，過兩年再去。”

沐晟：“好好好。”

雲汐又說道：“你跟我提過這事之後，我又想了想，我之前聽謝安提起過這位劉夫子，他挺喜歡的。想來這位劉夫子應該是位好老師。”

沐晟：“……”

他和雲汐的理念真的差太多了。

他們評價老師的好壞，並不是看學生是不是喜歡老師，而是看老師是不是嚴肅認真，對孩子是不是嚴格嚴厲，是不是勇於抄起戒尺打學生的手心，畢竟很多孩子都是豪門世家的貴公子，有的老師可能畏於權勢不敢動手。

他們還看老師佈置的作業多不多。越多，說明老師越負責。

在這個評價標準下，好老師，可能會受學生尊重，但大機率都不會受學生喜愛。受學生喜歡的，很大機率並不是好老師。或者，至少不是家長們認可的好老師。

當然，劉夫子算是個特例。他和謝朗都試聽過劉夫子的課，對於教育小年齡的孩子，確實很有一套，生動鮮活不死板。但是同樣的道理，劉夫子就不適合到書院去做老師，他的講課風格和書院的風氣氛圍完全不合。

他問雲汐：“你的意