給他把手包紮好，又給他一顆藥。剛才因為奔跑而沸騰起來的胸膛一點點平復下去。居異常乖巧。“謝謝醫生。”牛仁摸摸他的頭，把剛才他看的書拿起來。問：“你要看這本書？”“牛醫生看過這本書嗎？”“看過。挺無聊的。”“是嗎？我看你備註不是寫得很認真嗎？密密麻麻的還是小楷。”牛仁翻開書，隨手在印刷的文字上塗鴉一把。“牛醫生，這不是白紙啊。”你的字都覆蓋了印刷了。“有沒有字，對我來說都一樣。這些備註不是我寫的。有人仿寫我的筆跡，免得被別人發現他閱讀過這本書。你仔細看看我寫字。”居去看他新寫的字。果然，映象文字寫的相當流利。正寫反而一筆一劃跟幼兒園孩子一樣困難。“兒童期的時候爺爺發現我寫字很慢。以為我只是沒學好。反覆教導之後還是一樣。他終於發現不妥。開始教我漢語言文字的形象記憶、音律。因為我很難分清楚字的每一筆。我看書都是靠大概的字形。爺爺覺得這樣不行。下了好大的功夫重新教我識字。成效我不知道。只是我一不注意就會寫成這樣。”“所以你看書都是對著鏡子看？”“對。不過以前有人給我念。現在沒有了。我也忙，很少看書。爺爺說上帝是公平的。給你開了一扇門，就要關上你的一扇窗。我不知道其他智商超140的孩子是什麼情況。就我而言，就是這個樣子。映象文字。我大學畢業之後就再沒有時間好好看過一本書。也沒有那個時間成天對著鏡子。”“是不是天才都同時是某方面的白痴？”“研究結果來看大部分的天才無論是學力還是生活交際能力都比常人強。我們這樣的，是高智商裡面的稀有動物。你的自閉也是。霍山扣的情緒爆發也是。”“我自閉？”“你忘了？當時我給你測了智商。當時我在你旁邊，順便讓你配合，填了文蘭適應能力量表。你的表現真是……不怎麼行。不過你很聰明。第二次實測的時候，你把正確答案完美地表演了給我看。對你這樣的孩子，我還是相信第一次突擊檢查的結果。嗷嗚~不行了。”牛仁捂著嘴啊嗚嗯好大一聲。隨手把書扔在桌面上。把他抱起，按在地上才趴上屋裡唯一一張沙發。拉近枕頭，閉上眼睛，動作行雲流水一氣呵成。“凳子拿走了。書在桌面。乖乖看書。別打擾我睡覺。三個小時之後叫我起床。晚安。”