“啊。”她笑著擠著坐在他身邊，“這個其實很簡單的……”

後來，y發現他總玩的兵人遊戲機被人改過了，由對戰模式變成了闖關模式，角色的行為、動作完全由他編寫程式操縱。

開始時，他饒有興趣地、沒日沒夜地玩了幾天，很快就發現了不對。

第一個角色是個日本劍客，他辛辛苦苦地爬山，一路上對拽著藤蔓飛下的怪物左閃右避，好不容易殺盡了怪物，卻在拐彎的時候被落石砸碎了腦袋；

第二個角色是個殺手，他要將所有的西瓜吃掉，將蜜桃裝進袋子裡，砍掉人頭，卻被偽裝成蜜桃的炸藥炸死了；

……

第八個角色是女孩兒，在黑暗的鬼屋裡根據資訊判斷出誰是鬼，貼上符咒，判斷出來後剛邁一步，踩到下陷的地板跌得粉身碎骨。

……

他只玩到第八個。

“蘇傾！”她的圍裙被人用力拽了一下。

蘇傾回過頭去，廚房裡飯香盈滿，男孩拿著遊戲機，仰頭看著她，怒氣衝衝：“你玩我。”

“剩下九十二關其實都是一樣的對不對？只要有同一個邏輯錯誤就會死。”

“那你為什麼總是死？”蘇傾將綠油油的花椰菜裝盤，慢慢地回頭看著他笑道，“現在記住了嗎？”

“……”y忽然意識到，這個錯誤，正是他最近的作業中總是重複出現的錯誤。

她俏皮地笑著，餵給他一片切好的培根：“記憶強化。”

“……真沒意思。”他哼著，嚼著培根，扭身出了廚房。

y在年底六年級結業。

這意味著他即將變成一個初中生了。

小學的最後一節手工玻璃課上，老師教大家鍛造一樣玻璃器皿，作為結課作業，並可以帶回去做畢業紀念。

許多女孩子將玻璃切割成漂亮的多面體，使他們像鑽石一樣熠熠生輝。也有人做了玻璃擺件兔子，玻璃鐘錶，一箇中國學生甚至雕刻了玻璃制的花鳥屏風，受到了大家的圍觀和讚賞，孩子們拍下照片上傳到了社交網站。

奧地利的女老師則在手工教室的角落駐足，她饒有興趣地停留在最後一排的一個男孩子身邊。

“讓我看看這件作品。”

她小心地拿起他操作檯上的玻璃環來看，它並不像其他孩子的作品一樣是某個具體的物象，而是非常抽象的、幾何化的有缺口的圓形，而且它是有顏色的，一端呈現出沉澱的淺藍色。

她驚奇地發現，隨著她的手的觸控，那藍色迅速向另一端蔓延了：“天哪，這是什麼？”

“溫度計。”那個男孩子坐在座位上淡淡地答。孩子們都聚攏過來，好奇地看著，

“你在裡面灌了什麼？”老師問。

“酒精。”他垂下眼睛。在心裡補充，和0。5cc的藍黑色墨水。

“我知道。”有人說，“其實就是熱脹冷縮的原理嘛。”

“可是外面到處都是溫度計，為什麼不直接買一個呢？”

孩子們是無法理解的。

老師五味雜陳地想。溫度計是精密儀器，而精密儀器是科學的象徵，並非一節手工課可以承擔。

這個玻璃圓環鍛造得光滑且完美，厚度均勻，刻度的間距和位置都經過複雜的計算，他藉助了計算機和鍛造儀器，且一定操作得很熟練。

這個叫y的混血男孩在班級裡沉默寡言，總是獨來獨往，走路有一點輕微的不自然，據說是因為小時候出過嚴重的車禍。但他的科學類科目成績非常優異，已經被聯合政府國立中學錄取。

這樣的孩子，同別人一定是有點不同的。

老師將溫度計小心地交還給他：“y，讓我們為你優秀的作品設計一個漂亮的包裝盒吧。”

“加一個蝴蝶結可以嗎？”他忽然抬頭道。

“當然可以。”老師眯眼笑起來，去材料室取紙盒和彩色綢帶。

“為什麼把它做成環形呢？”這個時候，那個做花鳥屏風的中國男孩好奇地問y，“我從來沒有見過圓形的溫度計，恐怕它在準確性上有些問題。”

“不需要太準確。”y說，“只是好玩。”

也許是因為文化相通，他沒有多少牴觸心理，甚至同這個男孩聊了起來：“你不覺得它很像‘載入中’的圖示麼？”

“哈哈，確實。”男孩笑起來，仔細地凝眸看著這漂亮的圓環，“不過，我覺得更像中國古代的一種玉製品‘玦’。”