他。”

“最起碼也得讓季仇和我們姜池分開，要不然早晚會影響我們姜池的學習！”

語文老師也這麼說。

“校長，儘管有句話叫做有教無類，可是還有一句話叫做人分三六九等，這個季仇……哎……若校長您堅持讓季仇留在我們安陽一中，就請您把他轉到最差的十六班去吧。”

英語老師、歷史老師也這麼說，就連一向主張眾生平等所有學生都應該享受公平對待的政治老師也這麼說。

校長心裡面也苦啊。

要是他能把人轉到十六班去還用的著老師們提醒？他比誰都不想接手季仇這個學生，更不想讓季仇和姜池做同桌，光是他那個成績就連入學都不夠格，更別提還有打架鬥毆的前科，聽說以前經常欺負一個女同學，逼得人家都轉了學，他一百個一千個不情願。

可是架不住那小子背景厲害啊，別說只是想要進入安陽一中了，就算是想要上個大學也只是一句話的功夫，最多最多往裡面砸點錢。

他只是個高中校長，上面還有市教育局，省教育局，人家直接下命令他必須把人放到安陽一中文科二班，難道他能違抗命令？要是真的和上面的領導唱起了反調，他這個校長也就當到頭了。

所以說，苦啊。

他就只能先安撫文科二班老師們的情緒，說出來的話連他自己都不信的。

“你們說的這個情況，我心裡面也大概清楚，可是我們是教育人員，要用發展的眼光看待孩子，做到因材施教，不能因為某個孩子現在的表現就判斷他是個壞孩子，也許只是不太適應於是用兇狠叛逆的外表來偽裝自己，這樣吧，我想想辦法，你們給他一些時間，可以吧？”

校長都這麼說了，還能怎麼辦呢？文科二班的老師們半信半疑的回到了各自的辦公室，等待校長同志想出辦法。

校長能怎麼辦呢？

校長就只能找到姜池。

畢竟人家季仇是專門衝著姜池來的。

很大機率是對姜池有意思。

至於到底是什麼意思，校長不想考慮，只盼著姜池能夠略微管教管教季仇。

最起碼讓他不要頂撞老師，要是能隔三差五寫個作業，那簡直是太棒了。

校長同志也是誤會了。

季仇確實是對姜池頗有意思，可是卻並不是他理解的那個意思，是想要摧毀的那個意思。

“姜池同學啊，我知道你是一個好同學，團結助人熱心向上，成績也是越來越好，特別的穩定，你看，這個季仇同學啊，他雖然確實不是一個好同學，可是他有改正的心啊，就是自制力有些差，你現在是他的同桌，適當的，恰到好處的稍微提點一下他，好嗎？”

老校長也是考慮了姜池的人身安全之後才謹慎的提出了這個小要求的。

老校長的話真的只是單純的想要姜池嘗試提醒一下，實在管不住了就可以放棄的意思，而已經習慣了分析領導話語裡“深層含義”的姜池理解成了另外一番意思。

她以為校長同志是看穿了季仇同學兇狠的外表之下擁有一顆低情商的心靈，想要讓她嚴格管教季仇，讓季仇這個學生改邪歸正，好好學習重新做人。

於是在季仇再次沒有完成作業甚至還威脅課代表之時，直接給季仇來了一個過肩摔加十字固。

一系列操作行雲流水風騷又利索，課代表還沒有反應過來，季仇已經在地上了。

“交不交作業？”

“交交交，草快放手！”

“還威脅不威脅同學？”

“不威脅了草你快鬆手，要斷了，腰要斷了！”

於是姜池鬆開了手，季仇從地上爬了起來，踉踉蹌蹌坐到了自己的座位上，在書包裡面翻了翻，翻出了習題本，扔了過去，姜池開啟看了看，皺起了眉頭：“你沒做作業。”

“那又怎麼樣？”季仇沒什麼好氣，堂堂季家小公子，肯交個作業本這群人就應該感激涕零了，竟然還用這種嫌棄的語氣和他說話？

呵，女人，是想要成功引起他的注意？

他偏偏就不注意她。

心裡這麼想著，季仇同學的眼睛已經悄悄移到了姜池身上，順手揉了揉腰，咧了咧嘴：這女人力氣怎麼這麼他媽的大？

課代表同學拉了拉姜池的衣角，關心的說道：“姜池同學，算了，他好歹也是交了作業本了，別把他逼得太厲害了，萬一他想要和我們撕破臉魚死網破就不好了。”

對的，語文課代表比起季