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那老師根本沒辦法回答這個問題，她安撫了那些哭得上氣不接下氣的學生後，轉頭就同其他老師碰了個面，把各自從學生口中套出來的題目合計了一下，然後這些老師就開始自個兒嘗試做題。

老師畢竟是老師，他們沒有考試的壓力，之前教育廳招生考試中心給的那些題目，學生不一定都吃透掌握了，但老師們卻都掌握了個沒差，所以面對高考題目，他們還是有‘還手之力’的

“這道幾何體看似是全新的題目，但實際上模擬題中出現過型別題，當初我還根據模擬題給學生們總結過做這種幾何證明題的方法！傳統的那種構建輔助線的方法已經過時了，這種幾何證明題最好的辦法是建立座標系，將幾何題目與函式聯絡起來，一邊利用函式知識，一邊利用幾何知識，雙管齊下，題目才能解開！”

“這道集合的題目也在模擬題中出現過，只是不明確題幹給的變了，但實際上解題思路一模一樣，如果學生們能夠靜下心來仔細審題，這道題目根本算不上難題。之前練過最少十遍！”

“這道三角函式題也不是全新的題目，雖然《全真模擬題》中沒有涉及到，但課本上的課後習題中有過類似的題目，幾乎是原封不動搬過來的，學生們如果當時把那幾道三角函式的課後習題全都吃透，答對這些題目肯定不成問題！這道題就是把那幾道課後習題綜合了一下……認真分析題乾的學生絕對能夠做出來。”

老師們七嘴八舌地分析，分析完之後，他們就疑惑了。

這些題目明明都不是全新的題，要說難度，確實比之前的高考題目要難上很多，起碼這次的高考題目不存在那種一眼就能看到答案的送分題，但要是說難到變態，不存在啊……這些試卷上的題目和《全真模擬題》都是一個難度段位的，壓根沒有學生們說的那麼難。

記者們都懵掉了，學生們都說題目　難到做不出來，老師們卻說是常規難度，那問題究竟出在了哪兒？

仔細看看校門，他們明白了，分到這個學校的考生多數都是中下游的學生，就算給他們原題，他們都不一定能夠記得完整的解題步驟，同老師們的水平自然是差遠了，要是真想了解學生們的感受，估計還是得去那些優等生匯聚的考場。

數學考完之後，還有語文、理綜、文綜、外語等科目。

考生們都以為只有數學題目會很難，其它科目都相對簡單，畢竟不是每一個科目的命題組都有像衛添喜這樣一點都不心疼學生的命題人，可他們想錯了。

數學命題組的老師是心裡最有數的，哪怕衛添喜一再要求要把題目的難度拔高，但他們也是在可控範圍內拔高，並沒有盲目設定難題，其它科目卻不是這樣的。

原先很多科目的命題人都沒有想要把題目命製得多麼難，但是架不住數學命題組的老師命題飛快，其它命題組還沒有把客觀題命好，數學命題組就已經把全套試卷命好了，其它命題組的命題人為了趕進度，自然要加快命題速度。

加快命題速度，相應的，題目難度上自然就要掉幾個檔次，甚至於說，有些老師一時手順，直接把平時常見的那幾種題目型別稍微修改一下就拿出來了。

江南省教育招生考試中心會答應這樣做嗎？

自然不會！

都已經把教育改革的大旗打出去了，你現在拿出這些簡單題目來，如何反映我們教育改革的決心？

那些命題組交上去的題目很快就被退了回來，要求重新命制。

各大命題組的負責人一咬牙，達成了共識，“把難題都拿出來吧，不然怕是我們沒辦法同教育廳交差。”

文綜科目的命題人絞盡腦汁地搜尋新素材，挖掘歷史科目中的邊角料，難度直接由中等提升到了地獄級。

語文科目的命題人也不甘落後，直接把原先選定的文言文換成了一篇他們自個兒都是勉強才能讀明白的文言文，閱讀題也換上了國內新銳作家寫的一些雜文，作文題更是別說，往常考議論文的題目，都是拿出一些時事來讓學生進行點評議論，可這次他們直接拿出了壓箱底的難題來——“老冉、釋迦摩尼和孔子打架，你們幫誰？請結合我國國情、法律等多方面知識來撰寫文章。”

外語科目的命題人也慌了，原先她命題時用的那些句子都是自個兒翻譯出來的，可以確保學生們能夠看懂大半，但現在為了拔高難度，他們將目光放到了那些英文學術刊物和報紙上，甭管是選詞填空、完形填空還是閱讀理解、語法改錯……文章清一