第214章學三字經

第214章學三字經

孟晞受到雪花的啟發，突然覺得可以給學堂的孩子們刻印一套教材。

雖說白毓塵要用教草藥知識的方法來教孩子們識字，可是孟晞還是覺得，傳統的教材更能夠全面培養孩子。

到時候孩子們如果有醫藥天賦的就繼續和白毓塵學習，如果不行的，也可以多懂一些道理。

於是第二天一大早，孟晞就去找了白毓塵，問他這裡的讀書人一般都學些什麼。

可是白毓塵說了一大堆，卻令孟晞越聽越心驚。

這個朝代到底是哪兒冒出來的？

竟然連論語、孟子之類的書全都有，而且名字也全都一樣！就連科舉考試的模式都與華夏某朝很類似，考試科目是四書五經！

心驚之下，孟晞又問了白毓塵一些關於歷史方面的問題，然後白毓塵的回答差點讓她的魂兒都驚飛嘍。

清朝之前的歷史竟然與她前世時候記載的一毛一樣！

而清朝之後的那些歷史就完全變了模樣，各種改朝換代，但是卻沒有西方列強侵略。

孟晞要不是很確定自己不是在做夢，估計都能嚇醒嘍。

或許時空真的有平行有分叉？

這個龍盛王朝是從清朝時期的某個節點上分裂出去的，然後就自成了一路空間？

孟晞覺得自己的腦洞完全不夠用了，根本鬧不明白這究竟是怎麼一回事兒。

好不容易才控制住了心中的驚駭，孟晞問白毓塵：“那這裡有三字經麼？”

“三字經？”白毓塵疑惑了，“講什麼的？”

“就是兒童啟蒙的讀本。”孟晞說著就給他背了一段。

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”

白毓塵認真的聽著，一直不說話，直到孟晞把正本三字經都背完了，他才眼睛亮晶晶地說了一句：“沒聽過！不過一聽就是好東西，給孩子們做啟蒙讀物真是再合適不過了。裡面有故事有道理，比湯頭歌要強多了！”

因為湯頭歌全靠學生死記硬背，毫無任何捷徑可走，所以學起來的時候肯定會有些枯燥。

可是這三字經就不同了，淺顯順口，通俗易懂，讀起來琅琅上口，孩子們一定會很容易學會的。

孟晞默默地翻了個白眼，這丫的太壞了，竟然讓我一口氣把整本書都背完了才吭聲。

多虧的姐小時候國學學的好記得牢，不然背到半道上卡殼了，那可就糗大了。

不過聽白毓塵對三字經讚譽有加，孟晞心裡還是一片火熱的。

不知道這個時空是哪裡出了問題，以前的歷史與華夏的一樣，但是卻沒有三字經這部經典。或許是在哪朝哪代失傳了也不一定。

不過不管怎麼樣，孟晞都決定要刻印一部三字經放在學堂裡面當教材用了。相信孩子們一定會喜歡，並且受益良多的！

三字經取材典範，其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀三字經，可知千古事”。而其核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。”

孩子在背誦三字經的同時，就瞭解了常識、傳統國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。

所以前世的時候，三字經是家喻戶曉流傳千年的啟蒙經典，每一個孩子都是從小就學習的。

孟晞把自己要刻印教材的事情和白毓塵一說，他當即大力支援，並且主動提出要先和她學習一遍。

此舉正中孟晞下懷，她正好可以藉此機會，同白毓塵探討一下，找找看有沒有哪些內容不適合這個時空，她好進行一下改動。

說幹就幹，兩個人當即就在院子裡的陰涼處支上桌椅，開始了。

孟晞說一句，白毓塵寫一句。問清楚了字的寫法之後，白毓塵還要向孟晞詳細詢問每一句的釋義，還有其中包含的典故。

孟晞和白毓塵這一忙活就忙了小一天，直到天色傍晚時才算是完事兒。

孟晞滿臉興奮之色，“太好了，這回可以給孩子們刻印書籍了！”

白毓塵卻說：“不忙，等我把全部稿子都寫好之後，你再看一遍，沒有疏漏了之後再刻印也不遲。”

原來，白毓塵是要刻印兩本書，一本是三字經，另外一本則是三字經詳解。

孟晞一聽自然是舉雙手雙腳贊成的。白毓塵不愧是個醫者，仁術仁心，真心地想要為孩子們的啟蒙做好事兒。

其實要不是孟晞的