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讓孩子成為最好的自己（1）

教育功能是教會孩子如何具有生存的本領和具有學習的精神，而不是讓孩子成為學習的工具，生活的低能兒。如果讓孩子僅僅樹立了一個飄渺的遠大理想，而他卻沒有去實現這個理想的能力，有理想和遠大抱負又有什麼用處呢？與其給孩子建造一個海市蜃樓般的理想，不如給孩子一個溫暖平靜的童年更加美好。給你的孩子一份平常心吧。讓他成為他自己。

我並不是個有遠大理想和抱負的人。記得小時候寫作文，題目就叫《　我的理想　》，我的很多同學都是抱負遠大，雄心壯志，不是當醫生、律師就是文學家、科學家，而我當時的理想只是做個賣花姑娘，自己開個小花店，每天聞著花香，看著五顏六色千姿百態的鮮花，抱本書，不聞窗外事，那就是我當時能想到的最高境界。

老師給我的批語是：文字清晰，語句通順流暢，但志願不夠遠大，請樹立正確的遠大抱負和理想，請再寫一篇。

發下作文字，我想了半天，不知道我今後究竟應該做什麼，我的正確的遠大理想和抱負是什麼？

按照老師的要求我又寫了一篇《　我的理想　》，這次我希望做一名幼兒園老師，每天給孩子們讀書，帶他們盪鞦韆、玩泥巴、唱兒歌。我覺得我費了挺大勁，老師應該予以表揚。那年我大概九歲吧。對於九歲的我，賣鮮花和帶孩子玩泥巴唱歌都是很快樂的事情。那也許是我當時能想到的最想做的事情。

我的一個同學，因為數學好得不得了，考試從沒有下過一百分，所以被大家叫做“天才”，那次“天才”居然與我同行，因為他的理想竟然是要在未來做個流浪漢，整天東走西看，混來混去，什麼也不用做，自由自在，他說做流浪漢是世界上最幸福的人。

我們的老師很不高興。“天才”是她的得意門生，而我是她認為最乖的小孩。我們的理想讓她大失所望。

她把我和“天才”一起叫到辦公室去，認真地對我們說，你們的思想有問題，世界觀有問題。你們要樹立一個遠大的理想，長大了做個對社會有用的人，為人民服務，為社會創造價值等。

老師這番語重心長的話，對兩個九歲的孩子來說，實在是太遙遠、太深奧了。世界觀是什麼？社會是什麼？如何為社會創造價值，怎麼創造價值？我不清楚，也想不明白。

“天才”到底比我聰明，他眨巴著大眼問老師，我要寫的是我的理想還是你的理想？老師更不高興了，說他沒規矩，敢頂撞老師。

至今，我始終記得老師細細的眼睛裡，那種埋怨我們恨鐵不成鋼的眼神。

我為自己的平庸而困擾。後來，我終於重新寫了一篇作文，我的理想變成了文學家。在我幼小的心中，完全不知道文學家是怎麼回事，但我終於把自己的理想變成了做文學家。

老師如釋重負，覺得我大概還是個可造之材吧。

好在我的父母從來不逼迫我成為有用的人，從來不希望我成龍成鳳，從來不要求我成為社會的棟樑。因為我小時候身體非常差，一到冬天，就會有氣管炎、肺炎發作，長時間待在醫院和診所裡，不是打針吃藥就是住院治療。所以，我母親每年的希望就是，我要健健康康地過冬，冬天不要再得病，平平安安地長大成人。

母親經常對我說，有的人走大路，有的人走小路，沒有什麼區別，大路是一步一步走出來的，小路也一樣。所以，我的童年沒有壓力，日子過得不徐不疾，輕鬆愉快。

讓孩子成為最好的自己（2）

我的父母並不富裕，但他們極力使我過得快樂，我在家沒有那麼多的約束和管制，生活得自由自在。在學習方面，他們也從來不逼迫著我要考好成績，做三好學生、做學校裡的傑出學生。

父親曾經是個軍人，無論什麼時候，他的背永遠是直挺挺的。他對於遵守時間和遵守諾言兩點，要求很嚴，除此之外，他是個極容易相處的人。他性格直率耿直，為人正直善良，對人平和友善，在晚年更加淡然豁達。他教導我，做人要講義氣，講承諾，講原則，做事情要認真，要負責任。他告誡我，人不可有傲氣，但不能無傲骨，對待生活要講究美