*他們堅持每個舉動，必須按照一定的程式，或者是自己的設計來完成。如果父母忽略了他們的要求，或者沒有準確理解他們的意圖，而導致事件過程的偏差，他們會固執地要求“重新來一遍”。

孩子的秩序感來源於對環境的控制慾望，這種控制慾望的根源在於對未知未卜的恐懼。生活有序，孩子感到安全。一旦這個秩序有所變動，孩子感到未卜，就會產生焦慮和恐懼。只有一遍遍重複原有秩序，不斷鞏固安全感，直到孩子把握了這個秩序的恆定，內化了守恆概念，知道在一定範圍內的發揮不會影響後果，順利地度過這個階段，他才能進一步發展。

秩序感是道德意識的起源之一。當一個小娃娃為了沒有擺整齊的木頭塊兒焦急、為了掰成兩半的麵包大哭時，那是因為他認為整齊、完整是“對”的，凌亂、兩半兒是“錯”的。事物有了“對錯”之分，行為自然也有“好壞”、“正誤”之分，孩子的自律感應運而生。孩子開始意識到什麼是“標準”、“正當”的，開始把行為和後果聯絡到一起。

如果父母不瞭解兒童秩序感敏感期的特殊心理和行為，誤以為孩子“小氣”、“慣壞了”、“成心找碴兒”，批評、斥責甚至*孩子的情緒反應，從而逐漸破壞孩子的秩序感，阻撓孩子對標準和完美的追求，也扼殺他們的自律感萌芽，導致孩子將來在遵守規則和發展道德感方面，出現各種障礙與問題。

理解並尊重兒童秩序感敏感期的特殊要求，儘量滿足孩子對事物固定秩序與完美無缺的追求。在這個時期，不強求孩子分享自己的物品，保護孩子的物權意識。

給孩子安排規律的生活，固定時間吃飯、外出、洗漱、講故事、睡覺，等等。規律的生活給孩子安全感，有助於他們遵守規則。

當孩子因為某樣“秩序”被破壞而哭鬧時，平靜地陪伴他、傾聽他並予共情，而後協助孩子找到解決問題的辦法。如果孩子要求“重新來一遍”，不妨花費幾分鐘時間按照他的設計重新來一遍，否則你可能需要花費很長時間來平息他的不安情緒。

別擔心孩子會因此變得“小氣”、“浪費”、“任性”。這只是兒童發展的必經階段，不會一成不變。我們需要幫助孩子順利度過這個階段，以便今後更加健康的發展。

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孩子懦弱的根源

我的兒子今年剛滿3歲，孩子性格較為內向、膽小，我們也從沒有壓制或者嚇唬過他，似乎這種性格是與生俱來的。他在外面見到別的小朋友就很緊張；唯恐別人傷害到他。有時別的小朋友搶了他的東西，他也表現得很害怕，哪怕那個孩子比他弱小很多，他都只會眼睜睜看著自己的東西被搶走而不做反抗。

我們很焦慮，不知道對於他這種懦弱性格應該採取怎樣具體的措施來改善？急盼專家的回覆！

你所面對的問題，是很多家長都曾經諮詢過的普遍問題。我能感受到，你們大概很希望自己的孩子熱情活潑、開朗大方，面對挫折坦然自若、不卑不亢，應該保護自己的時候毫不猶豫，遇到進攻則奮起反抗。這裡有三個問題需要你們思考並回答自己。

第一，你們家裡有沒有像我剛剛描述的這樣性格的人？這個人跟你們的孩子是否很親密？他是不是孩子信賴的人以及樂於效仿的榜樣？

第二，你們的孩子在生活中是否獲得了足夠的自由？他是否被允許自己吃飯？他是否被允許自由運用身邊的一切（安全）材料進行自主工作？比如，他是否被允許自由地玩水、玩沙、玩泥巴，而不會遭到成年人“太涼”“太髒”的制止和阻礙？他是否被允許自由地探索、擺弄家裡諸如鍋碗瓢盆、米麵豆菜、紙筆櫃架之類的東西？　他可曾在工作中獲得滿足和愉悅？

第三，你們的孩子是否被允許自由地表達和發洩負面情緒？

關於第一個問題，如果家裡跟孩子親近的人，都比較內向害羞，不善於表達自己的感受，那麼孩子受到遺傳和榜樣兩方面的影響，也會比較內向害羞。如果家裡有比較強悍的人，在孩子遇見挫折的時候一個箭步衝上前，替孩子伸張正義，那麼孩子則在這種過度保護之下變得比較懦弱，缺乏自我保護和解決問題的能力。

關於第二個問題，如果家人十分疼愛孩子，熱衷於包辦孩子的生活，不讓孩子自己動手，也不允許孩子從事一些看起來比較髒亂的活動，那麼孩子既不能學會對自己負責，也無法體會到工作的愉快。如果他對工作材料無動於衷，那麼看到自己手中的材料被別人奪走，也不能產生強烈的情緒反應。