《憑什麼讓學生愛上你》序

文/陶繼新

孔子說：〃吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。〃看來，從十五歲到三十歲，以及此後的每十年，孔子的生命都發生了一次巨大的飛躍。孔子，聖人也。讓我們一直有一種高山仰止的感覺。他的精神生命的發展，對於整個人類都是一個巨大的啟示。人之於宇宙，顯得渺小而卑微；但是，人又有著巨大的能量，甚至是一個宇宙。生命個體如果有此體認且為之努力，就會發生巨大的生命飛躍。

這令我想到了蘇靜，她的生命發展就經歷了三個階段。

初識蘇靜，是在2001年7月上旬的青島，當時她是一個只教了一年學的小學語文教師，因為採訪兩代人書友社執行社長馬達同學，而意外地認識了她，且旋即對她的詩教產生了濃郁的興趣。第二天我的城陽之行，便邀她同行，且在往返的路上採訪。回到濟南後，我很快寫了一篇長達1萬多字的《腹有詩書氣自華……蘇靜老師與青雲齋、蘭若軒的詩詞情結》，並發表在2001年8月1日的《現代教育導報》上。〃9·11〃這一天，我又以《她教的學生富有詩才》，以將近一個整版的篇幅，在《中國教育報》上報道了她的詩意教學。

蘇靜，成了一個異軍突起的教師新秀。

但是，那時候的蘇靜，還是一個小學教師，甚至還保留著大學生的那份浪漫與激情。不過，我感到，她在演繹著一個神話的同時，也在重新塑造一個新的蘇靜。

從任教到成名，只有一年時間。這對於蘇靜來說，無疑是一個生命的飛躍。

正是《中國教育報》的這個報道，引起了時任蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新教授的特別關注。在他看來，這是一個可以塑造的人才。2003年金秋時節，朱教授以特招的方式，將其招為學生。從此，蘇靜成了〃朱門弟子〃，一個未經考試便走進研究生課堂的特殊學生。

我認為，這是她的第二次生命飛躍。她開始系統地學習教育理論，開始接觸全國教育方面的專家，陸續在全國一些地方講課。朱永新，將她推展到一個嶄新的層面，使她在原有的基礎上，有了更大的發展潛力。她的學習是刻苦的，也是快樂的。她的行走方式不同於一般學生，她甚至在每個假期都要進行獨行俠式地到她所認為的最有特色的自然和人文景觀旅遊。她甚至專門考了一個導遊資格證書，有的時候還在青島做兼職導遊；由於她的解說具有詩意，往往受到旅遊者的特別青睞。導遊的收入並不太多，可是，作為歷練自己的一種行走方式，她格外開心而快樂。

在某種意義上說，她是一個〃另類〃的研究生。2006年，她畢業了。她完成的不只是學業，也完成了一次從小學教師走向研究生，走向全國名人的蛻變。

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第2節：序（2）

2006年研究生畢業之後，她的生命再一次發生變化……她走進了青島大學，一下子成了大學教師。

這是一個全新的工作，喜歡挑戰的蘇靜，沒有一點兒膽怯，而是歡欣鼓舞地走向新的行程。

如果說在讀研究生期間是學習教育理論的話，這個時候，她就要將自己所寫的理論，包括她特殊的實踐經驗，傳遞給與她年齡相差不多的大學生。很快，她受到了學生的高度認可甚至激賞。她的課堂，有了大學教師的深度，也有了小學教師的靈動，有了理論的闡釋，也有了實踐的堅實。

不同於一般大學教師的是，她並沒有與小學詩意教育告別。不過，她已不再是小學語文教師時候的蘇靜，她的理論水平、學術視野，都有快速提升，她有了窺觀詩意教育的新的視角，有了理論與知識融合的從容。她在全國的報告多了起來，她的報告內容也更有智慧含量。

如果我們認真地拜讀一下她的這本新著作，再與2005年2月出版的《麻辣學生酷老師》略作比較，就不難發現，她的思想與文化品位，已經有了很大的提升。

可以說，一個大學教師、小學名師和教育專家融為一體的蘇靜誕生了！

有人說，蘇靜創造了奇蹟。是的，她創造了奇蹟。

孟子說：〃人皆可以為堯舜。〃在某種意義上說，人人都可以創造奇蹟。但是，為什麼人們大多還在平庸的層面徘徊復徘徊呢？

生命的發展需要機遇，蘇靜的成長也不例外。可是，所有的機遇，都是給有準備的人準備的。蘇靜一直在做著生命飛躍