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0221、年輕的領舞者（3）

用‘天生就會吹蘆笙’來形容亞金，一點都不為過。自從亞金讀小學時被老師‘留’在學校而自告奮勇說是自己會吹蘆笙，到後來，他莫名其妙地就把蘆笙吹好了，這都是大家意想不到的事情。

當然，從那以後，仰亞也看出了這個二小子和他的哥哥、自己的大小子亞略不一樣。

大小子亞略，雖然說也願意跟著阿爸學習吹蘆笙，現在，拿上蘆笙也能吹上幾曲，站在蘆笙圈裡，也能跳上幾段蘆笙舞。但是，作為仰亞的兒子，和仰亞自己比起來，還是差的不是一點兩點。

可是，這個二小子就不同了。小時候，仰亞剛剛從監獄裡回來，根本就沒心思說是還要吹蘆笙。更不用說，想把吹蘆笙的‘手藝’教給自己的兩個兒子。

可是，那一次，二小子亞金在學校吹過蘆笙後，老師告訴仰亞，說他兒子亞金吹蘆笙不錯時，連仰亞也不知道是為什麼。在此之前，仰亞確實沒有認真教過兩個兒子吹過蘆笙。

從那以後，既然這二小子有這方面的‘天賦’，那也就別再讓他的天賦埋沒下去。所以，仰亞才時不時地教教兩個兒子怎麼吹蘆笙、怎麼跳蘆笙舞。

大小子亞略，學的也就那麼幾招，再讓他深入地學習時，卻沒有了更特別的地方。可是，二小子亞金就不同，只要是阿爸給他說過的，沒有仰亞的示範，有時，他也能捉摸出來，而且有的時候，還會捉摸出另外一些東西來。

那個時候，二小子就在自己村裡的小學校裡，是一個蘆笙吹得最好的孩子了。在各種比如‘六一’、‘一二*九’等學校開展各種活動時，只要有活動，都少不了一個有二小子亞金在內的、有關蘆笙及蘆笙舞的節目。

進入初中學習以後，也就離開了家裡那個小山村，去到了鄉里的中心學校，距離仰亞他們也就遠了那麼一段距離。而且一般情況下也只有星期六可以回家一次，然後第二天又要匆匆地趕回學校。

這個時候，仰亞的蘆笙隊也慢慢地在農村被大家遺忘，後來，蘆笙隊也就解散了。當然，對於這樣一個不再‘流行’的民間音樂，在這種情況下，仰亞哪還有心思再要求自己的孩子在學習之餘，還學什麼蘆笙、跳什麼蘆笙舞。所以，對於亞金，在蘆笙這方面，也就屬於一種‘放任自由’的狀態。

可是，這只是二小子在仰亞面前留給他們的印象。而在學校裡，相關的一些活動還是要開展的。而且比起鄉村小學，進入初中後的學生，開展這方面的活動還更多

。

亞金，又在這個學校成為了蘆笙這個方面的‘人才’。又是在學校各種活動中表現出他那在蘆笙及蘆笙舞方面與眾不同的天賦來。

也就是在這個時候，在老師的教學課堂上，他第一次看到了自己阿爸當年在宣傳隊時跳蘆笙舞的形象。也就是從這個時候開始，亞金就知道了那個叫什麼‘錦雞王’的故事。

不過，雖然亞金在學校裡，在這方面一直表現得非常優秀，可是，他卻從來沒有在家裡向阿爸阿媽說起過這個事情。一方面，農村的孩子本身就不是那麼善於交流；另一個方面，這個時候的阿爸，在小亞金的眼裡，好像對於蘆笙也沒有能夠給阿爸帶來什麼樂趣。相反，還經常聽到有關在這方面，阿爸經常的長吁短嘆。所以，小亞金只能把一切都深深地藏在了自己心裡。默默地在學校裡表現著。

進入高中後，由於學習上更加的緊張，也由於亞金來自農村，在學習上，相對來說，自己的學習基礎就比在縣城上學的同學要差那麼一點點。所以，亞金也沒有想在這方面作太多的表現。

可是，班上的一些活動，所有同學都還是要參加的。這樣，亞金在蘆笙及蘆笙舞方面的特長又被高中的老師們‘發現’了。

特別是教亞金音樂方面的老師，覺得仰亞在這方面的天賦，如果不認真的去發展，確實有些可惜和浪費。但是，在這種‘高考、升學’是檢驗學校及學生成績好壞的‘唯一’標準下。音樂老師也不敢大膽地把自己的想法去跟一個十幾歲的孩子說出來。所以，他也只能默默地在這方面注意著這個孩子，在這方面，默默的關心和幫助著這個孩子。

當然，那些從學校得來的機會，音樂老師也會盡自己最大努力地動員這個來自農村的孩子儘量去表現。在這裡，亞金又是不止一次地看到那些有著自己阿爸當年跳蘆笙舞的教學素材。所以，那些當年阿爸跳過的蘆笙舞，吹過的蘆笙曲，