下午兩點二十分，張秀開車去甜園小區接走趙蔡明、李貴英、趙倩，又去廊橋酒店接陳希秋。 四個人來到福寧縣第一中學學術報告廳。 此時，報告廳已坐滿了來自教育局機關、教師進行學校和城區中小學的部分教師代表，一千多人參加聽課。這是主會場。 各鄉鎮中小學、幼兒園設立分會場，全縣三千多名教師均在等待陳希秋教授的講課。 學術報告會由分管教育的邊洋鎮黨委書記、開發區主任趙倩主持。 趙倩介紹了組織這次報告會的目的任務和要求，把陳希秋請到主席臺上就座，激情四射地說：“今天有幸請到鄉賢、山東大學教授、博士生導師、孔子研究專家回福寧縣講學。可以說是千載難逢的，機不可失時不再來，請老師們用熱烈的掌聲，歡迎陳教授給大家講課！” 臺下響起熱烈的掌聲。 介紹完畢，趙倩走下主席臺，坐到第一排吳秀清局長、李雄主任的中間。 陳希秋翻開膝上型電腦，點開課件，大螢幕上顯示出“孔子教育思想與現代教育”的字幕。 “孔子老先生，在座的沒有不認識的，但真正深入研究孔子教育思想的教師，卻不是非常多。能夠把孔子教育思想與現代教育結合起來研究，並能用在教學工作中的老師，還是非常少的。那麼，孔子教育思想的精華到底有哪些呢？” 陳希秋移動了一下滑鼠，螢幕呈現“有教無類”四個大字，陳教授講解了“有教無類”提出的歷史背景、實踐意義和科學內涵。 陳希秋指出：“因為社會制度的因素造成，‘有教無類’在奴隸社會、封建社會、資本主義社會都未能真正實施到位，只有咱們黨領導下的社會主義制度才能全面貫徹到底。現在的義務教育，就是科學的‘有教無類’，而且全體中國人都能受到教育。” 趙倩一邊做筆記，一邊不斷地點頭。 “由於家庭環境不同，孩子的發育、性格、習慣、認知水平、學習能力等方面的差異。孔子提出因材施教這個重要的教育原則。他老人家曾經在《論語·先進》第18章當中這樣評價‘柴也愚，參也魯，師也闢，由也喭’” 陳希秋接著告訴大家這個典故的意思：子羔愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽。不同的性格，應該採取不同的教育方法。 他還分析了當前課堂教學存在一刀切的問題，未能進行分層教學，造成優秀學生“吃不飽”，中等學生“吃不好”，中下學生“吃不了”的教學現狀，提出教學改革，闡釋了孔子循循善誘、舉一反三、溫故知新等教學原則。 老師們都非常專心聽陳希秋講課，會場十分安靜。 最後，陳希秋提出一個敏感的問題：“老師們，你們關心政治嗎？可以舉手發言。” 會場更加安靜了，因為沒有人敢說這樣的話。 陳希秋笑了笑說：“沒有人敢說不關心，對吧？” 臺下大多數老師都點點頭，還是沒人說話。 “那麼孔老先生關心政治嗎？”陳希秋又笑著問道。 聽課教師有點點頭，有的撓了撓腦袋，有點透出茫然的眼神。 陳希秋哈哈一笑說：“哈哈！世界觀是支配一個人從事工作的思想動力，孔子的世界觀正是他教育思想與實踐的源泉。他非常重視政治教育，認為教育要為政治服務。‘政者，正也’。現在的教育思想更加明確，教育就是為黨育才，為國育人，培養德才兼備的人才。” “培養什麼樣的人，怎樣培養人？受當時社會生產力的影響，孔子並沒有講得非常清楚。我借用小學恩師趙蔡明老師的方法加以說明。” 陳希秋掃了會場一眼笑道：“趙蔡明老師，請您站起來讓老師們認識一下！” 趙蔡明正在猶豫中，吳秀清便拉著他的手一起站起來，笑容滿面地說：“這位就是趙蔡明老師，縣委上午專門為趙老師組織召開退休座談會。” 一陣熱烈的掌聲過後，陳希秋接著說：“趙老師非常重視思想道德品質教育，除了課堂教學滲透政治因素，還透過生動的故事，樹立學生崇高的理想信念。一個理想信念堅定的人，怎麼可能不努力學習呢？內因起決定作用，外因起推動作用嘛。” 陳希秋還舉例說明了趙蔡明老師透過培養學生濃厚的興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法，提高學生的學習成績。 陳希秋教授講了兩個多小時的課，讓老師們受益匪淺。 最後，趙倩作了總結髮言：“陳教授透過引經據典、旁徵博引，為我們講述了孔子的教育思想精華，有教無類、因材施教、循循善誘、舉一反三、溫故知新等教育原則，還提出教育要為社會主義現代化建設服務，為實現中華民族偉大復興的中國夢服務！讓我們以熱烈的掌聲，感謝陳希秋教授精彩的講座！” 會議結束後，吳秀清緊緊握住陳希秋教授的手，喜形於色地說：“陳教授，您為咱們福寧縣的教育指明瞭方向，讓老師們不再迷茫，不再困惑！感謝您啊！” 陳希秋滿面笑容道：“謝謝吳局長給