楊子建的這種不聽勸導、態度淡漠的表現，讓汪大委員潛意識裡非常惱火，這是不把班幹部放在眼裡啊！

汪灩立即給楊子建一個極差的評價：冥頑不靈，走火入魔！

在高中知識中，作文固然重要，但它只是語文中的一小部分，而語文又是語英政數理化生等課程中的一小部分，從高考總分數比例上，作文分數只佔極小極小的一部分。

對於這一點，教語文的林可純老師在讓她建立文學社時，早就耳提面命過。因此，汪灩到現在為止也只是拉人頭，還沒想好怎麼開展活動，就是擔心會影響同學們的正常學習。

當汪灩坐回自己座位上時，立即下了一個決定，如果下節課楊子建還開小差，用課間時間寫作文的話，立即將他舉報，讓老師處罰他。

還是爸爸說的對，對付冥頑不靈的犯罪分子，最有效的手段，就是施以鐵拳！

楊子建渾然不知道，他無意間得罪了一個責任感過剩的班幹部，他只知道，今天有十多篇稿件要寫完，起碼一萬多字，就是用電腦打字，也要打上五六個小時，何況是手寫。

必須爭分奪秒，課間十分鐘都不能浪費！

鋼筆揮寫不止，字跡如流水般展開。

林逸坐在旁邊看了半晌，不禁問道：“楊子建，你一個早上到底在寫些什麼作文，這麼認真，你打算拿它們做什麼？”

楊子建頭也不抬，下意識回道：“給報刊投稿。”

“什麼？”林逸還以為聽錯，在確定是這句話後，不禁大聲叫道，“你要給學生報刊投稿？我勸你放棄吧，沒老師推薦很難發表的。我初中有一篇作文獲得全校作文賽優勝獎，語文老師親自點評推薦給《中學生語文報》，但一年過去了，到現在都沒有發表。”

全班五十多名同學的目光一時間全投射過來，帶著滿滿的嘲笑和同情，班上學生大多數是初中時代的天之驕子，都有好些作文成為範文，甚至由老師推薦給各個學生報刊、少年雜誌，也都收穫了大小不一的失敗，都是文學路上的loser。

被人注視的感覺很不好，被人懷疑為傻瓜的感覺更糟糕，楊子建無奈地撓頭，咧嘴大聲解釋道：“開玩笑啦，開玩笑，啊哈哈哈，我把中學的作文整理起來，作為紀念。”

林逸立即拿出初中班幹部的架勢，鄭重提醒道：“楊同學，你要小心一點，下節課就是語文了，我們林老師可是全校最嚴厲的老師，被他逮著，要到後面罰站的。”

楊子建朝他點頭笑道：“謝謝，我會認真聽講的。”

他當然知道林老師的人為，這位優秀的中年老師確實非常古板，嚴厲而正派，很像古代的私塾先生，教書一板一眼，恨不得給每一個不聽話犯錯誤的學生打戒尺。

第二節課開始了，國字臉中等身材、表情“苦大丑深”的林老師站在講臺上，不徐不疾地講著《長江三峽》課文。

楊子建老老實實地聽講，不得不“浪費”了四十五分鐘。

林老師還喜歡拖課，故意佔用學生寶貴的課間時間，這不，下課鈴聲響了，他才在講臺上佈置一連串作業道：“……最後，把這篇課文的描寫部分去掉，改寫成一篇介紹三峽地理的小說明文。”

林子建聽了，嘴角一撇，對這種應驗教育才有的文章解構有些無奈，就像是八股文，從一開始就要學會用四書五經中的字句拼湊，不需要自己的所看所思和全新創意。

林老師眼尖，雙目如刀般，指著楊子建問道：“楊子建，你有什麼意見嗎？”

林子建乖乖地站起來道：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。老師，我沒意見。”

林老師愣了一下，完全不知道這學生想什麼，搖了搖頭，下課離開了。

做完課間操，第三節是數學課，數學老師李閔是班主任，老大的課就更不能開小差了，而且數學是楊子建的強項，他的數學成績在高二時曾保持過年段第一。為了奪回或者說保持這個榮譽，楊子建一邊聽課，一邊將初中和高一課本的所有公式定理抄寫在兩張紙上，以方便默背溫習。

手抄、默寫知識很重要，這其實也是一種肌肉記憶，古人就說過：買書不如借書，讀書不如抄書。

李老師而立之年，一直想進官場，在體制上追求進步，因此有一股功利思想，他上課只會關照提問優等生和官宦子弟學生，楊子建不算越界的小動作被他華麗麗地忽視了。

第四節生物課，生物杜老師是一位四十多歲的女老師，牙尖