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8. 熱心

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一中有個傳統,高三教學樓一樓的第一間教室是預設的老師辦公室,門邊有個安排表,晚上沒有其它安排的老師會自發地來值班,他們如同不求回報的園丁,傾注自己的一切,只為助學生搏個好前程。

在晚自習的前兩節課的時間段裡,學生可以根據這張表有針對性地找老師問問題,主打的就是一對一幫扶。

文理科的前五名同樣可以在安排表中填上自己的名字,這是校方給予的優待和肯定,作為回報,會根據時長獎勵對應學分。

季冷是穩打不動的理科第一,但講題的次數屈指可數——他不是熱心的人。

事實上,成績好的學生多少都有點自我,不會在無關的事情上浪費時間,哪怕有學分的加持。更別提校方強制要求,只要填了表、進了這間教室進行幫扶,就必須得待滿一個小時,即一節晚自習的時間,若是提早離開,還會有處罰。

大家並沒有老師想象中的那樣樂於助人。

學分和成績,哪個更重要,他們拎得很清。

每一個人都在為自己的未來拼搏,在這場沒有硝煙的廝殺裡,大多數人都分身乏術、自顧不暇。

季冷是第一個在晚自習的時候坐到那間教室去的年紀前五,更是目前為止的唯一一個,不論文理。

小道訊息在任何地方都傳播得很快,尤其是在沒有什麼娛樂活動的高三。季冷的名字一出現在一樓的安排表上,全年級大半的人都知道了。

不是沒有蠢蠢欲動想要裝作問題目接近季冷的女生,但她們心裡清楚季冷是為誰去的,再大膽的人也不好意思去湊這個熱鬧。

慢慢的,除了姜姝,就沒人在這時候特意找來請教問題了,只有相熟的老師分不開身時,見季冷沒人找,才會臨時指派給他一個教學任務。

季冷的基礎打得很牢,什麼都拔尖,因此只要是他學的這幾科,哪一門都可以教,算得上全能。

只是現在還沒有到最後的百天衝刺,晚上來找老師問問題的人都少,這種情況更是少見,他教完姜姝之後就寫題,像平常在班上的晚自習一樣。

姜姝問完問題就會走,不知道他後續怎麼安排,他比她有想法,這不是她該操心的事情。

她每天都會給自己做計劃、定目標,做好之後還要給季冷看一眼,努力保質保量地完成任務,一步一腳印地完善自己。

這也是季冷培養出來的好習慣。

初三那年,姜姝的數學學習逐漸吃力起來,為了幫她夯實基礎,季冷每天都會給她出題,帶著她一起做了一本又一本的筆記,一直到高中,她才慢慢開始有計劃地自主制定學習任務。

如果說之前一直是被推著學,過了這個轉折點,姜姝學會了主動要。

在值日班幹這裡登記好之後,姜姝抱著資料夾從後門走出來,高挑瘦削的少年站在一班的前門門邊等她,兩人會合後並肩朝著走廊最邊上的教室走去。

月亮出來了,鑲嵌於漆黑的天幕之上,寧靜柔和地散發著光暈。

姜姝看了看月亮,又看了看季冷,想說些什麼,但顧忌到周圍的環境實在是太安靜了,只好作罷。

季冷垂首望了她一眼,短暫的視線停留蜻蜓點水一般點在姜姝的身上,他很快轉過頭去,目視前方,腦海之中卻不由自主地浮現出她剛才的模樣:水潤潤的大眼睛,烏黑又明亮,小巧粉嫩的嘴唇微啟,像是有話要說,靈巧的眼珠轉了轉,她把話憋了回去,看上去可愛極了。

姜姝疑惑地眨眨眼,抿了抿唇角,感覺他好像有點高興,是那種隱蔽的、沉落在水底的喜悅,淺淡而又厚重。

她不理解,但也不深究,季冷有屬於自己的獨立空間。

他們之間也並沒有像旁人看的那樣親密無間的,無形的薄膜在未知的時候開始成長,到了現在,已經有了薄薄的一層,只不過他們誰都沒有主動戳破。

教室到了,他們一前一後地進去,季冷把草稿紙攤開,等著姜姝把試卷拿出來,薄薄的眼皮耷拉著,眼神卻很柔和。眼皮處的青藍血管都隱約可以看見,濃密的眼睫恍若上乘的墨,整個人就是一幅濃墨重彩的畫卷。

他做題喜歡在題目附近寫上必要過程,用草稿紙的機會不是很多,但給姜姝講題的時候卻習慣用A4的白紙打草稿,題與題之間涇渭分明,解題過程詳細明瞭、一目瞭然。

很多時候,他都是以這樣的方式潛移默化地影響姜姝。

姜姝