課程與常規課程結合起來。實驗班日常課程開設有閱讀、數學、英語、語言、科學、社會、健康、美術、音樂、舞蹈、手工、電子琴、圍棋、體育、輪滑、書法、珠心算、跆拳道等課程，全部滲透幼兒一日生活與學習之中，力圖透過全素質教育，把幼兒培養成21世紀全面發展的素質型人才，為其一生的生活、學習與發展打下了良好的基礎。

在實驗班進行全素質教育時；我們遵循“一個首位、三個學會、三個發展、六個素質”的教育原則，並逐步在全園實施，形成自己的特色。

“一個首位”——把培養優良的性格品質放在首位。

“三個學會”——學會關愛、學會生活、學會學習。

“三個發展”——促進嬰幼兒全面發展，充分發展和具有個性特長的自由發展原則。包括根據幼兒的興趣特長讓其自由發展，尊重幼兒的意見，覺察幼兒多層面的創造力。

“六個素質”——全面推進嬰幼兒的智力、情感、知識、能力、行為、體質等全素質教育，在每個教育教學活動中貫穿這六個層面的教育。

2．堅持教育立園

“教育立園”是我們辦園的指導思想，並落實三項措施。

第一，建立一支優秀的管理隊伍。以教學園長為第一園長，管理著整個幼兒園的教育教學工作，根據馮德全早期教育理念為各年齡段幼兒制訂最佳教育教學計劃。

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第二，抓教學考核，注重教育過程的同時也關注教育結果。對考核不合格的幼兒，教師進行“一對一”的彌補工作。

第三，注重引導家長的教育教學意識。讓家長了解本園的教育教學考核不僅從文化知識上進行考核；還針對能力、情感、藝術等方面進行考核，併為每名幼兒制訂科學的彌補方案。

作為“馮德全早教方案”直屬示範園，我們始終遵循“教育立園”的辦園思想，將教育放在我園工作的首位，得到了廣大家長的認可和讚揚，在當地乃至全國小有名氣，成為每年的全國園長培訓活動時首選的參觀學習園所。

3．重視教師與教研

為確保全素質教育這一工程的優質高效，我園根據實際情況制訂了兩個發展方向，一是建立精銳的教師隊伍，二是以教研開發形成本園教材特色。透過“創造條件——發展典型——給予機會——跟蹤培養——亮相展示”等手段，使一批教研骨幹應運而生，同時成立教研組，開展教材攻關。目前已擁有閱讀、數學、珠心算、美術等本園教材，找到了一條全素質教育的良好途徑。

4．家園共育

我們認為只有家庭與幼兒園攜手合作，實現家園同步教育，才能取得較好的教育效果。因此，我們透過各種活動促進家園共育。我們透過家長開放日、家長會、育兒專刊、家訪等，與家長互通心聲，互換育兒資訊。還設立《0歲方案》家長學校，由馮德全教授親自授課。舉辦“家長課堂”，請優秀家長宣傳早教知識。

我園將繼續與時俱進，開拓進取，辦出特色來，辦成全國早教的知名品牌。

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“馮德全早教方案”北方發展中心趣事五則（1）

呂志偉李娜等

（一）

我在實踐《0歲方案》的過程中，有過一次切身的體會。

那天我坐公交車去首鋼幼兒園檢查指導工作，車內非常擁擠，加上路面崎嶇，一路上顛簸不已。這時，一個可愛的小朋友隨著搖晃，天真可愛地哼著“馬蹄得得”，坐在座位上扮作騎木馬狀態。於是我乘機問還有什麼“得”呀？“‘缺德’的德。”逗的滿車人前仰後合。我隨後又問，你跟誰學的呀？小朋友說跟我爸爸學的。於是汽車內又是譁然。

我想，他的爸爸絕不會像老師那樣教他學缺德的“德”，一定是夫妻在其兒子在場的情況下，經常這樣調侃。如果夫妻二人當著孩子的面經常說“道德”“品德”，那麼可愛的小朋友在車上說出的一定是“道德”“品德”而非“缺德”二字。

（二）

處在三歲左右年齡的孩子變得非常難纏，因為他活動的範圍擴大了，想要嘗試的事情也變多了，對一些問題執著得讓你不知所措。就說我班的馬子涵吧，蠻有個性的他成為媽媽眼中的小纏人精。他的媽媽向我反映了他的一些“問題”，情況是這樣的：家裡的角落經常放一些空的易拉罐和食品盒，他發現後總是要大人證明裡面一定是空的，堅持己見地說：“讓我看看。”然後拿起罐子使勁