說到這裡，方里轉過視線，看向了綾小路清隆。

說出來的話語，則是這樣的。

“更何況，在這個班上，除了你以外，真的有更合適的人選嗎？”

方里的這句話，與其說是質問，不如說是諷刺。

“可別在我面前裝低調，你應該知道，那對我是不管用的吧？”

留下這樣的話，方里回到了觀望著這邊的團體之中。

“唉…”

綾小路清隆嘆了一口氣，緊接著前往了感應裝置的方向。

看到這一幕，d班的學生紛紛出聲。

“為什麼要選綾小路做領導者呢？”

“七夜同學又做出了讓人驚訝的決定。”

“但仔細想想，這好像一點都不奇怪。”

“因為綾小路同學在班上的存在感很低啊。”

“連在我們班上都這樣，其餘班級的人肯定想不到我們會選綾小路同學做領導者吧？”

“七夜就是瞄準這一點對吧？”

“真不愧是他…”

學生們作出了這樣的發言。

但是，事情並沒有就此結束。

除了決定營地和領導者以外，方里還向茶柱佐枝做了許多的事情。

具體來說，便是購入了許多的物品。

首先是廁所。

在指南手冊裡，方里發現了有臨時廁所，可以透過花費20點數來進行購買，讓校方在營地裡進行設定。

這個決定，讓女生們歡撥出聲的同時，亦讓男生們很是不滿。

“為什麼要花費點數去買廁所呢？”

“那可是20點啊。”

“真浪費。”

男生們便展現出這樣的不滿。

方里卻是淡淡的出聲。

“設定廁所是必要的開銷，一個足足有40人的班級，只使用一個極其不方便又用不習慣的簡易廁所，那一點都不實際，即使一個人使用三分鐘好了，全班結束都得耗費一百二十分鐘，整整兩個小時，還得處理好內容物、塑膠袋、吸水布等等問題，更必須考慮不要汙染環境，再加上衛生問題和做無謂的忍耐時累積下來的心理問題，不設定這麼一個廁所，那太過於勉強了。”

再說了，在這一次的特別考試裡，完全不使用點數是不可能的事情。

因為，校方已經給出了許多提示。

“我剛剛已經問過茶柱老師了，她告訴我，校方配給給我們的帳篷是一頂只能住八個人的大帳篷，考慮到可以將行李之類的堆在外面，將帳篷只用來休息，那也最多就是躺進去十個人，而這樣的帳篷卻是隻有兩頂，只能睡一半的人，那剩下的一半人數又該怎麼辦？”

方里環視著周圍的一個個人，這麼說了。

“還有，像剛剛提到的廁所問題，一個簡易廁所很難讓一個班級的人數進行完全利用，又不能汙染環境，配置廁所也同樣是必要的事情，這點根本逃不過。”

這一個個的問題，都在告訴所有人。

“只憑借發下來的配給品，那是怎麼都不夠度過這次特別考試的。”

方里如此斷言。

“這一次的考試，校方想考驗我們的不是我們在野外生存的能力，不然不會準備據點、食物、飲水之類的獎勵。”

也就是說，校方真正想考驗學生們的是團體合作能力與獨立思考能力。

在班級集體行動的狀況下，必須在野外彼此磨合和配合，從而度過一個星期。

在配給品不夠的狀況下，必須在該使用的地方使用點數，合理運用點數來度過難關。

校方想看到的就是這些。

“所以，校方才會設立點數機制，用意就是考驗我們。”

方里向著所有人說明。

“能不能別因為個人點數與班級點數的好處就執著於節省特別點數，從而導致生活上出現問題，增加出現身體不適者的機率，最終讓退出者出現，使點數遭到扣除，這是校方想看到的。”

“能不能合理運用好資源，在各種各樣的計算和思考下，學生們究竟能夠省下多少的點數，那也是校方想看到的。”

“另外，在這種荒郊野外裡，各個班級在領導者的互相猜測、隱藏和偵察中能夠做到什麼地步，對據點的爭奪又能進行到什麼程度，這些同樣是校方想看到的。”

“如果不能合理使用點數，最後才會出現最大的損失，你們必須清楚這一點。”