件繁多，體積龐大，適用性遠遠比不上觀賞性。

五木對三架車的評價，令馬鈞激動不已。

“行家啊，大叔！”（完了，寫亂了，好像抄襲了人家的廣告詞。）

馬鈞指著三架投石車，又結結巴巴一通，反正大意就是：第五公子名門之後，慧眼如炬，請予以評價指點之類。

馬鈞憨厚實在，五木也不再客氣，逐一點評道：“這第一架簡單；第二架操作容易，投擲卻難以及遠；第三架構思巧妙。”

馬鈞面有得色：“哪、哪、哪架最、最好？”

五木看著馬鈞，微微一笑：“這架最好。”說完，走到最簡單的第一架投石車旁，拍了拍車架。

馬鈞楞了。

“為、為、為……”馬鈞指著三駕車，手指不住顫抖。

五木樂了，心道：哈哈，人一著急，不僅說話結巴，原來手指也能結巴啊……

第0081章　五木　機械設計課

五木記得大學的機械設計課，老師佈置了一次作業：設計一款可以將各種型號的釘子釘入木板的工具。

五木班裡的精英學子們開動腦筋，繪製出形形色色的設計簡圖。待老師點評作業時，大多數人的作業得到60分，只有兩個人得了0分。

第一個是不善言談，說話有些口吃的學霸（對了，和身邊這個馬鈞很像）。他交上去一款具有拾取、定位、敲砸等等一系列功能的自動工具的設計草圖，五木覺得如果給這個東西蒙上一張皮，描上五官，這個作業設計的就是學霸本人了！

0分！

老師點評：原子彈打蚊子。

另一個同學交上去的，是學校食堂的饅頭，上面插了根方便筷子。

0分！

老師解釋道：機械設計剛剛開課，這次作業不指望學生們設計出多麼出色的作品，關鍵是想給學生們樹立一種設計理念。兩點之間，線段最短，能達到目的的最簡單的方法就是最佳設計。

這次作業，最佳設計是“饅頭”＋“筷子”組成的“錘子”！該作業設計思路100分，但“三觀”不正，不該以此種方式表達對學校食堂伙食的不滿，態度分為…100分！

五木覺得馬鈞不能理解“點”、“線段”等概念，更不可能明白為什麼饅頭可以用來釘釘子。

……

馬鈞原本是隨口問了第三架，自己最為得意的作品。

五木的回答大大出乎馬鈞預料。

“為、為、為……”馬鈞心裡著急，愈發結巴起來。

“為什麼？嘿嘿。”

五木走到第二架投石車前：“這架車，動力來源於絞繩扭力，扭力分解出來的力，會傳動到投石車的各個部位，不僅對各部件的質量要求高，對底盤的穩定性要求也很高，勢必造成投石車製作成本過高，車子自重過大，機動性太差。最為關鍵的是，此車投擲距離過近。”

五木邊說邊比劃，馬鈞連連點頭。

五木又走到第三架投石車旁邊，拍著車子說道：“這一駕，結構複雜，部件繁多，單是這個樣品，體積就如此龐大，如果是完整比例，先不討論別的，你考慮過怎麼把它弄出這個院子嗎？”

馬鈞吭哧了半天道：“拆、拆、牆……”

“那如何運輸？需要多少人力？”

“馬拉多、多、多……”

“還‘馬拉多納’呢，用馬拉、用好多人推，速度慢不說，就這坑坑窪窪的路況，運到前線，還不顛散了架？”

“修……”馬鈞在這架車上投的心血最多，捨不得放棄，掙扎著應對著五木每個尖刻的問題。

“修？就算可以修，這麼多部件，出了故障，查詢原因耗時良久，維修起來，更加繁瑣，換個部件，麻煩程度和新造一輛差不多。”

馬鈞聽得快要哭了。

五木拍拍投石車巨大的木架，又說道：“你算過沒有，造一架得需要多少木料？”

“好、好、好多……”

“木料哪裡來？”

“伐、伐……”

五木有點生氣了，還伐？你們這些祖先怎麼不為我們後人想想啊？

五木手指遠處黃河光禿禿的河灘大聲叫道：“已經禿得跟猴腚了，還伐？”

馬鈞沒吱聲，思考著“河灘”和“猴腚”間的關係。

五木又道：“還有一件事情你考慮過沒有，如果攻城時，對方的火箭射中車子怎麼辦？”

“遠……射、